戴娜 李肖肖

初中英语教学就是一个听、说、读、写的综合过程，阅读教学是初中英语教学过程中的重中之重。同时，阅读教学又容易受各种因素的影响，比如学习的基础、知识认知水平、地域教学差异等，这就导致了不同学生之间存在阅读水平差异性较大的状况。因此，“分层教学模式”便应运而生，将学生的实际情况作为教学的基础，从而最大程度地提高学生的积极性。本文将结合鲁教版的初中英语教材，进行分层教学模式的应用的相关探究。

1. 分层教学模式的理论基础

1.1因材施教的教育观念

我们现在致力于初中教学“小班化”的改革，主要是为了规避学生数过多而导致教学效果不显著的缺点。因材施教的教育理念是由春秋时期我国的教育家孔子所提出并广泛应用于教学，现已形成完整的教学体系，该理念的核心是承认学生的个体差异性，并且根据不同的学生制定不同的教学计划，以此来提高所有学生的学习能力。分层教学是将因材施教进行时代化的创新和诠释，使得因材施教能够继续满足当前初中教学的需要。

1.2层次性教学理论

教师的教学活动本身就是教师与学生之间的双向沟通过程。传统的英语课堂为出现分层的情况，教师就不能够对每一位学生进行关注，而是用相同的标准要求不同层次的学生，这就会使一部分学生的学习利益受到侵害，不利于整体英语阅读水平的提高。分层教学可以对不同层次的学生进行分组，进行差异化的辅导和检测，所以教师能够兼顾不同层次的学生，形成多样性的沟通方法。……