文俪颖

英语教学实质目的是培养学生的“听说读写”能力，在高中生的英语学习过程中，除了要掌握语法知识，锻炼自身英语运用能力外，还应该提高自身的写作能力。但是根据调查显示，英语写作一直都是高中生的短板。为此，广大教师实施了一系列的教学手段，帮助学生提高英语写作能力。但是由于方法不当，不但使其没有效果，还会使学生产生抵触心理，与教学目的相背离。因此，教师应该重新审视学生情况，从实际出发，优化教学手段，帮助学生提高写作能力。基于此，本文将对支架教学法进行分析探讨，指出其在高中英语写作教学中的应用措施，旨在帮助学生提高写作能力。

1. 确定目标，为学生搭建支架

教师在进行支架式教学前，应该进行的工作是设定目标。此处值得注意的是，教师在进行目标设立时，应该对学生进行全面调查，了解学生的兴趣以及爱好，并结合现阶段学习的主题，确定合适学生接受的目标。另外，高中生的年纪多数在15-18岁之间，此阶段的学生具有强大的自由意识以及思维能力，并极度喜欢探险，因此，教师可以为学生设定与“城市”或“旅游”相关的主题。然后，给予学生足够的时间进行自我联想。当联想结束后，教师可以下发任务，帮助学生构建写作框架，然后引导其制作大纲。

2. 进入情境，教师为之示范

当学生构建好知识大纲后，教师可以组织其进入作文情境。首先，教师应该根据学生设立的大纲对其进行提问，比如“你为什么要设立这样的大纲？……