张红艳

阅读始终是语言学习的重要内容，在当前高中英语阅读教学中，很明显地存在着效率低下的问题。笔者对此进行分析，发觉很大的原因在于教师在教学中占据着绝对的主导地位，学生始终处于一种被动接受的状态，很难实现学习的突破。通过小组合作学习，将学习的主动权教给学生，使学生在合作中进行讨论、在情境中进行模仿、在学习中进行突破，逐渐实现教学的突破发展，成为当前高中英语阅读教学的有益尝试。

1. 合作学习之下要教学生一些阅读的方法

在很多时候，学生英语阅读难以取得突破，很大程度上在于掌握不住学习的方法，单纯凭借对教师讲解的记录，以及对每个单词的记忆，不仅效率低下，也很少有学生能够坚持下来。通过小组合作学习，可以实现学生之间的相互分工、鼓励、写作，最终独立完成阅读教学。推进学生合作学习的发展，需要教师将一些阅读的方法教给学生。通过情境猜词汇，事实上，在进入到高中阶段，学生已经积累了一定的词汇、语法等，有了一定的基础的情况下也应当更加具备学习的主动权。阅读中存在不熟悉的词汇、旧词新意的情况十分多，此时教师可以鼓励学生试着去“猜”，通过文章的主旨大意去猜词汇的具涵义等，而不是遇到困难就停下来;为了提高学生的阅读效率，可以尝试在规定时间内进行阅读，例如规定10分钟之内，阅读完一篇文章;在阅读中尝试像语文阅读一样勾画主旨大意等，这些都是教师可以教给学生的阅读方法。……