杨丽英

[摘 要]每个学生都是独一无二的个体，受遗传因素、学习环境、学习经历、学习方法、学习基础、接受能力等等众多因素的影响，他们在学习中表现出的差异性是不争的事实。作为高中数学教师，我们在教学中一定要重视这种客观存在的差异性，不搞“一刀切”，因材施教，让不同的学生学到不同的数学，在数学方面得到不同的发展。

[关键词] 高中数学；差异性教学；策略

高中生在智力发展和数学认知能力上存在一定差异，传统的数学教学缺乏对学生差异性的关注，对学生进行统一授课，结果学生的学习成绩出现明显的分层现象，一些成绩稍差的学生学习积极性不高，成绩提升缓慢，为了实现学生数学成绩的全面提升，教师应结合教学内容以及学生个性、智力特点，进行差异性教学.

一、了解学生课前预习情况，实施差异性教学

高中数学教学中，为使学生熟悉讲解内容，教师一般会要求学生做好下节课的预习，做好充分的学习准备，使学生带着问题，有针对性地进行学习，以提高课堂学习效率.在实际教学中，受多种因素影响，学生课前准备情况存在一些差异，譬如：有些学生课前准备时间较充分，预习的内容较为透彻；有些学生对课前准备不重视，甚至根本不预习. 不同学生的预习准备情况不同，使得在时间有限的课堂中，学生理解与掌握数学知识多少会存在一些差异.作为数学教师应注重从学生预习准备的情况入手，实……