何飞

[摘 要]“智趣”就是智与趣的交融、智与趣的和谐、智与趣的共生。“智”与“趣”可谓小学数学课堂教学的二原质，其中“趣”为底色，“智”为底蕴， 以趣引智，再以智生趣，两者形成良性刺激和循环，从而实现寓教于乐的高效课堂教学。本文研究了浅谈如何实施和开展小学数学智趣课堂教学。

[关键词]小学数学；课堂教学；智趣课堂

一、 营建有情趣的数学情境，引发学生“探究之智”

儿童数学学习离不开情境的创设，情境是引发学生“探究之智”的触发器。只有在情境的刺激下，学生的探究热情、兴趣、本领才能得到最有效的激发。基于学生立场，教师要充分考量数学知识与学生认知需要之间的联结点，为学生创设富有情趣、富有认知张力的情境。情境是一种发展学生观察力和思维的力量，它给学生的认知带来一定情绪色彩。在情境中，学生专心致志，他们的思维容易被激活，想象容易被激发。情境首先要让学生入情，其次要让学生动情，再次要让学生忘情。从这个意义上说，情境是一个“场”，一种富有情趣的、能够引发学生探究之智的“情绪场”。

以激发学生探究激情的“情境”贯穿全课，可以让学生在探究问题的过程中不断形成新的知识，学生的思维被情境中的问题牢牢锁住，进而将探究进行到底。在这样的情境中，学生的思考是深入的，交流是主动的。他们感受、体验到数学的价值和意义。

二、引领有智趣的数学活动，促发学生“理解之智”

学生有效的数学思维是在数学活动中产生和发展的。……