李惠颖

摘 要：新课程理念下的英语对话教学，对英语教师提出更高的要求。要注重以“趣”激思，锻炼学生思维的灵活性；以“图”导思，促进学生思維的逻辑性；以“做”促思，提升学生思维的综合性；以“写”引思，培养学生思维的批判性。

关键词：英语教学；思维能力；对话教学；实践教学

中图分类号：G421；G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）16-0038-01

一、前言

英语对话教学是英语课程教学的一种形式，目的是加强听和说的训练，显著提高学生的英语思维能力。下面，以本文作者执教的PEP人教版《英语》教材四年级上册Unit 2 My schoolbag B 部分的Lets talk对话课教学示范课为例，阐述如何在英语对话教学中培养学生的思维能力。

二、基于思维能力发展的英语对话教学策略

1.以“趣”激思，锻炼学生思维的灵活性

每节课的课前三分钟，教师可以增设Everyday English环节，根据节日、单元知识点或者歌曲，设计简单、有趣的“每日一句”，让学生每天都有新的期盼和收获。在本节课，教师可在最后小结环节中，请学生根据所学所想，归纳出本课的Everyday English。丰富的语言知识积淀能够促进思维能力的发展，学生学以致用，自然而然地说出“Put your things away——收拾好你的东西”。这样，在锻炼学生思维灵活性的同时，也促进学生的心智发展，让学生养成良好的生活习惯。而在呈现新句型时，教师可以从学生的生活经验和已有水平出发，借助实物等道具，采用猜一猜、摸一摸、说一说的趣味活动，刺激学生的感官，激发学生的思维。例如，教师出示自己的书包之后，可以引导学生调动所学知识，大胆猜测书包中的用品。……