【摘 要】兴趣是人类最好的老师，孩子们想要画出美丽的图画和心中对未来美好的向往，首先要有绘画的兴趣与热情，幼儿画与成人画相比尽管表现形式和技巧无法相提并论，但其纯真、童趣、寓意则是成人画所不及的。这种纯真、童趣、寓意往往给人更强烈的视觉。培养幼儿的绘画能力，促进幼儿绘画水平的提高，从而促进和提升幼儿全面、健康、快乐地发展显得尤为重要。从激发幼儿内心对绘画的兴趣、调动幼儿对绘画的积极性以及合理评价幼儿作品来论述。

【关键词】幼儿绘画；兴趣培养；作品评价

幼儿的小手里拿着七彩画笔，天真无邪的在纸上随心所欲地涂出自己喜欢的画面，让脑海里想象的一切，通过自己的小手变成看得见摸得到的现实，孩子会感到多么地美妙和开心！但是，幼儿园的小朋友在心理活动方面尚且不够稳定，并且对绘画的兴致又比较短暂和随意；孩子们在刚刚接触绘画时，并不是希望他们能够画出多么优秀的作品，有利于孩子身心发展才是基本出发点。最大的目的是通过培养，使孩子们的观察力和想象力能够得到提升，从而能挖掘出对美学的感受和表现力。幼儿学习绘画，是要让孩子们的想象力得以发挥，能够通过色彩斑斓的画面来表达自己的情感，需要幼儿老师们细致耐心的引导和培養，那么，如何去提高幼儿的绘画能力呢？

一、激发幼儿内心对绘画的兴趣

幼儿对不熟悉的事物具备着强烈的好奇心，变化多样的绘画工具和色彩艳丽的材料能够促进操作兴趣，使孩子们自发的开展。在绘画时，使用的绘画器材也非常多样化；需要幼儿教师去激发、引导、培养和保护，在平时的绘画活动中激发幼儿绘画的主动性和积极性。例如：在美术课上，幼儿老师们可以为幼儿提供各种绘画工具、材料、画笔，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，幼儿老师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。在绘画的过程中幼儿老师还可以加入一些轻音乐，给幼儿创造一个良好的舒适的绘画环境。另外，可利用手工与绘画相结合的形式，激发幼儿兴趣，因为手工与绘画相结合，不像单纯绘画那样追求作品效果，而注重动手操作的乐趣，为幼儿所喜爱。幼儿在捏泥、折纸、粘贴等活动中所获得的对物体的感知，有助于他们在绘画时表现此物体，如：为了让幼儿感知、了解小猫的基本特征，让幼儿回家多次观察小猫后，利用美工课画出来的小猫，在用橡皮泥把小猫的形状捏起来。幼儿感知了小猫的形状，绘画时，不仅能很好的画出外形，而且形态各一，充满童趣，幼儿通过观察对实物有了感知，再进行绘画也就很容易了，通过幼儿亲自动手，提升了幼儿内心对绘画的兴趣，更加激发了幼儿参加绘画活动的欲望。

二、用多种方式调动幼儿对绘画的积极性

利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握，如：教画鸭时，教师配上儿歌吸引幼儿“鸭宝宝，胆子大，天黑下雨都不怕，能唱歌，会游泳，乐得爸妈笑哈哈。”针对幼儿爱听故事的特点，根据教学需要选择幼儿容易理解乐于接受的、情节简单有趣、形象鲜明突出的故事。在教画小猫时，给幼儿讲小猫的故事：“猫妈妈生了只小猫，大家给小猫起了许多名字，有叫长耳朵，有叫长胡须，有叫长尾巴……”小猫的基本特征通过小猫的不同名字就概括出来，给幼儿头脑中留下深刻印象，调动了幼儿作画的兴趣。

三、在绘画活动中培养幼儿的想象力

愉快、轻松的情绪，有利于发挥幼儿绘画的主动性和创造性，提高幼儿的学习潜能，而且具有绘画氛围的活动氛围则是培养幼儿想象力的第一步。因为幼儿对美的感受，对新事物的兴趣往往是基于非常直接的视觉感官。幼儿老师在教学中注意让幼儿多看、多听、多练，尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界，让幼儿运用多种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用笔画下来，加深印象。如在艺术活动课《各种各样的猫》活动中，我在教幼儿学画鱼时，事先在墙上贴了猫类的各种图片，让幼儿随时欣赏，提高幼儿的兴趣，激起他们无限的想象。幼儿情绪高涨，都想把自己的想法画在纸上。有了这样的氛围，幼儿不仅可以随时随地地观察美、欣赏美，还能随意及时地表现美、创造美，从而诱发了幼儿的想象和创新人脑中可以产生对未感知过的事物的想象，但不可能凭空产生，它必须从已感知事物的大量形象中抽取有关内容，经过粘合、夸张等特殊的思维方式才能形成。基于这一点，我在教学中注意让幼儿多看、多听、多练，尽可能地让幼儿去接触五彩缤纷的大千世界，让幼儿运用多种感官了解周围的一切，获得深刻细致的生活感受，并指导他们用笔画下来，加深印象。如在画“漂亮的妈妈”前，首先我准备了各种穿着、发型不同类型的妈妈图片，让幼儿进行交流，然后让小朋友介绍自己的妈妈。幼儿通过感知和自由的交流，为做画做了很好的铺垫。画完后还饶有兴致地介绍起自己的作品来。幼儿的好奇心、表现欲得到了极大的满足。引导幼儿将观察到的具体形象用语言加以描述，加深印象，整理和忽略所要表达的部分，分清主次，为下一步的实践活动奠定基础。如在画自画像时，通过照镜子让幼儿说出自己的体貌特征：脸是长圆型的，眼睛是双眼皮，有一对对称的眉毛，笑脸上还有两个酒窝。进行语言描述时教师要提示幼儿对这些物象的特征描述清楚，鼓励幼儿做到“观察好，就能画的好”，让幼儿在绘画的过程中，大胆加入自己的想法和创意，逐步培养幼儿自信心和自我表现的欲望。

四、进行合理的作品评价，保护幼儿的想象

培养幼儿的美术兴趣，尽可能正面评价幼儿的作品，让幼儿参与评价作品。鼓励幼儿的绘画兴趣。因此，幼儿老师应善意地接纳一切孩子的画，尽可能正面评价每一个孩子的作品。在语言指导上可以用“谈谈你为什么这样画？”来代替“不应这样画”、“应该那样画”。每次美术活动结束后，我们总要展示所有孩子的作品，这本身就是对他们创作的一种肯定和鼓励，且有利于他们相互间的欣赏评价。每次作品展出后，孩子们总爱围着作业栏自豪地介绍：“这幅是我画的画。”老师说我想象很丰富；或是自由地评论：“这幅画的颜色真漂亮！”“这群小鸡好可爱"等等，这样既增强了儿童的自信心，又使他们对美术活动产生了浓厚的兴趣。讲评是沟通老师和幼儿之间交流的桥梁，能起概括、分析、提高的作用，它既是绘画活动中一个不可忽视的重要环节，也是提高孩子审美能力的重要手段。因此，评价幼儿作品，应当从理解幼儿的角度出发，借幼儿的一颗童心去看作品，而不是用“像”与“不像”，“好”与“不好”作为评价幼儿作品的标准，更多地是让幼儿相互审视、交流、发表见解，说说“你画的是什么？为什么这样画？你觉得自己的画好在哪里？”……通过观察和比较，去发现别人的长处及自己的不足，并能从中悟出道理，在以后的绘画中加以改进。当孩子们有了点滴进步，我们及时给予肯定和鼓励，让他们体验成功的快乐，从而信心倍增，更激发了幼儿的想象力和创新的积极性。

五、结论

对于幼儿绘画技能的培养，还应注意以下两方面的培养：一方面幼儿家长与幼老师要达成共识，幼儿家长要积极配合幼儿老师的对幼儿绘画兴趣的培养，在家里给孩子营造自由的绘画氛围和良好的环境，如对幼儿在幼儿园在幼儿老师指导下绘画的作品产生浓厚的兴趣，并经常的给予鼓励和赞赏。另一方面，幼儿时期是人格发育的重要阶段，幼儿老师不但要积极鼓励幼儿对绘画的积极性和创作性，还要利用培养绘画能力的过程找准引导教育切入点，对幼儿进行随机教育和创新教育的培养，鼓励幼儿作画要自始至终，耐心细致，告诫幼儿做任何事情都要有坚持到底毅力、专心致志的心境。有意识地培养孩子自信、坚韧、顽强和不怕困难的性格以及较强的独立完成各项活动的能力。

作者简介：聂慧茹（1991.7-），女，汉族，安徽省阜南县人，二级教师，毕业于安徽师范大学学前教育专业，工作单位：安徽省阜阳市临泉县吕寨镇中心幼儿园，研究方向：科学、艺术。

参考文献：

[1]《幼儿教育》人民教育出版社.[J].幼儿教育 2006.

[2]黄瑛琦.扬绘本之帆 引策略之法——浅谈幼儿园绘本阅读的教学策略[J].好家长.2016年第8期.

[3]王春红.有效结合多媒体，促进幼儿快乐发展[J].考试与评价.2016年第6期.