邵颖

【摘 要】小学低年级孩子年龄小、思维敏捷、活泼好动，处于学习语言的最佳时期，但是，在各类因素的影响下，农村小学口语交际教学的成效并不理想，孩子们的交际兴趣不高。本文针对农村小学生口语交际能力的培养现状进行分析，并探讨具体的对策。

【关键词】农村小学生；口语交际能力；培养措施

在新课程标准中，突出了口语交际能力的重要性，这是传统教育观念的重大改变，也是当前教育改革的重点问题。但是，在农村小学中，对于孩子口语交际能力的培养情况并不理想，口语交际是困扰农村小学教师的一个难点问题，以下就根据笔者的教学经验，谈谈农村小学生口语交际能力的培养问题与具体对策。

一、农村小学生口语交际能力的培养现状

（一）教学观念的滞后性

一些农村教师的教学观念还停留在传统的教学模式中，对于新课标强调的“口语交际”认识不足，教学观念滞后陈旧，依然将口语交际课堂与传统的说话课堂等同。很多农村小学教师在授课时，习惯采用方言授课，在这种氛围下，学生的口语交际能力普遍不高。

（二）口语交际与语境脱离

口语交际能力的提升仅仅依靠课堂，是远远不够的，还需要在课后进行巩固和训练，农村小学孩子年龄小、生活阅历少、词汇量少，对于口语交际的语言形式、方式和内容都相对生疏，不知道怎样用面部表情、手势来辅助表达，缺乏良好的听说习惯和态度。此外，很多家长都在外打工，将孩子留给祖辈们照顾，祖辈们由于没有科学的教育方法，往往不重视孩子们口语交际能力的培养，课堂与课后的结合度不足，也是影响口语交际能力的一个重要方面。……