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论如何提高小学生写作能力

2018-07-07高师梅

成长·读写月刊 2018年7期
关键词:提高写作能力小学生

高师梅

【摘 要】听、说、读、写,是语文教学的几个主要组成部分,其中,阅读与写作占据了相当重要的地位,对学生个人文化修养、表达能力的培养都非常重要。小学期间,是最开始接触写作的教学阶段,如果能从一开始就能找准正确的方法,让孩子们爱上写作,并用有效的方法帮助孩子们从入门到提高,对初、高中的学习阶段,都是非常有利的。

【关键词】提高;小学生;写作能力

小学教育中,如何提高学生写作能力一直是作为重难点问题,是语文教师们需要花心思研究的课题。很多孩子们最初接触写作,写的作文大多内容空洞,整篇文章没有主题,形散神也散,或者是流水帐式的日记,再者,就是虽然背了很多诗词、成语,却不能做到融会贯通,导致各种词藻堆砌,不知所云。因此,本文就如何提高小学生写作能力作初步探讨。

一、培养学生们爱读书的习惯

读与写是分不开的,一方面,常言道:读书破万卷,下笔如有神。读书,是一个知识储存的过程,在读书的过程中,会不自觉的记忆书中优美的语句、精巧的写作技法,以及一些自己认为较新颖有趣的描述方法,或者很多可能在今后自己的文章中可以用得到的知识,等自己写作中文行至此时,便是信手拈来,一气呵成。另一方面,在精读的过程中,会习惯于边读边思考,思考作者为什么要这样写,思考文章的主题或一些特别写法的用意等,等自己将文章的意思、写法吃透了,到自己写作的时候,也会不自觉的运用到实践中去,对提高自己文章的深度、宽度都非常有利。

因此,培养学生们的阅读习惯是非常有必要的。可以选择适合小学生这个年龄阶段易理解的书籍,可以是《安徒生童话》,里面的故事宣扬了美好的寓意,而且文字也非常不错,如散文诗一般娓娓道来;也可以是小学生阶段的作文期刊,里面有教师精选的适合小学生读的文章,也有同年龄孩子们的文章,可以互相取长补短;或者是中外名著的簡读或导读版,可以让孩子们适当记忆其中的经典语句,一些关键或特殊的情节片段,也可以拎出来让孩子们重点理解。同时,让孩子们自行作读书笔记,可以是某一段文字读后的感悟、未能理解的问题,也可以是某一句话或某一段学生自己认为有意义的文字的摘抄,也可以是一些学生阅读时觉得较新颖的内容知识,记录下来,能作为今后自己作文中的举例运用。

二、培养学生们养成写作的习惯

写作素材,需要在平时不断积累,这样,在考场上才会更易于动笔,避免因作文写不出来而交白卷。而且,机遇向来都是给有准备的人的,写作灵感也是一样,经常写文章,经常锻炼自己的写作思维,段炼自己的文字表达能力,在短时间内需要写命题作文时,才有可能思如泉涌,文章脉络清晰。

其中,最好的办法就是记日记。在生活中,总能碰到让自己开心、难过、感动、愤怒等或能引起深思的事情,如果能养成这样的习惯,遇事能记录下来,在记录的过程中,可能就会从一开始的流水账式记录,慢慢过渡到下笔前会想一想怎么构思、怎么写,或者用什么写作技巧去描述,慢慢的,孩子们就能在不断练习中逐渐掌许多写作方法,并能在需要的时候化为文字熟练的写出来。

三、提高学生们的写作思维

写作来源于生活,提高写作思维,首先需要提高学生们的观察能力,让孩子们养成在生活中勤于观察、善于观察的习惯,这样,对于事物的细节描写就能做到精于刻画,并且,通过仔细观察,能进一步了解与认识事物,并能引起学生对事物的兴趣,那么,在写作的时候,对事物的描述会更深入,更全面,更透彻。也可以适当引导学生在观察事物的基础上,结合事物的特点,展开合理想象。不仅是具体实物,还包括遇到的每一件事,学生可以通过观察这件事的发生、发展,寻找这件事内含的规律,去发掘更深层次的东西,并用清晰地层次记录下来,时间长了,学生就会养成遇事观察、思考的习惯,在日积月累中,让写作思维得到很大的锻炼与提高。

四、培养学生们修改作文的习惯

有道是“玉不琢不成器”,写作的过程也是一样。一般来说,第一遍的作文是初稿,对其中的思考与文字的构造相对粗浅,需要一步步的精雕细琢,也就是需要修改,在不断的修改中,学生的文字改造能力、构思能力能进一步得到加强。同时,学生每读一次,就会在自己的文章中发现这样那样的不足,对自己的某些写法产生质疑,转而用更完善的写作方法去替代,或者,让学生之间互相修改,让学生看别人的文章取长补短,或者根据别人写文章的方式、思路提出相应的修改意见,那么,在下一次作文时,可能提笔构思期间,就会想到避免之前不够完善的写法,而直接用之前进行深思熟虑过的方法,落地形成的文字质量当然也就随之明显提高,这也是提高学生作文水平的有效途径。

五、结语

小学生写作水平的提高,关系到学生们今后升学过程的应试成绩、平时生活中的表达能力,教师需要根据学生的具体情况进行相对应的引导与培养,使学生们获得提高。

参考文献:

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