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高中语文古诗词教学策略初探

2018-07-07薄玉华

成长·读写月刊 2018年7期
关键词:古诗词教学高中语文教学策略

薄玉华

【摘 要】古诗词,在中国传统文化教育占據着重要地位,是在高中语文教育的重要组成部分,同时,也是高中语文教学的重点难点。如何有效的展开古诗词教学是高中语文教学中重要的一项举措,本文就三个方面对高中古诗词教学进行阐述:目前高中古诗词的现状;高中古诗词在高中语文教学中存在的问题;高中古诗词教学的有效策略。

【关键词】高中语文;古诗词教学;教学策略

语文教育中,高中古诗词是非常重要的一部分。古诗词的学习不但可以帮助学生提高语文的综合能力和文化素养,还可以提升学生学习效率。但目前,在高中古诗词的教学中有许多的问题,只有将这些问题解决才会提高学生学习古诗词的效率,从而高中语文的教学质量会有所提升。这就需要高中语文教师改变传统的教学方式,不断地改进创新,在实践中探索,不断地改进,使高中语文古诗词教学质量有所提升。

一、高中古诗词的教学现状

在高中语文教学中,古诗词相比于语文其他的知识内容较难,古诗词的学习难度比较大,学生对诗歌、古词的理解掌握相对来讲也有难度,从而出现了很多问题[1]。许多语文教师在教学时,比较注重古诗词的字词解释和文章翻译,忽略了学习古文的意义。在教学中,教师对文章的讲解过于分散,没有将古诗词的本身具有的特点讲解清楚。作为语文教师,有任务也有责任将中华的传统文化传播下去,提高学生的语文素养,要改变这种现状,找出有效的过诗词教学方法。

二、高中语文古诗词教学中存在的问题

(一)教学方法单一

在高中阶段,学生面临的压力很大,有高考压力,学习压力等等,为了帮助学生提高成绩,教师一般会先让学生将课本内容背诵记忆下来,然后对文章内容进行讲解,将古词的含义,句子的意思翻译给学生,忽略了对古诗词更深含义的学习。这样的教学方式,使学生对古诗词的理解只是在表面,对其深处的含义并不理解,,这样单一的教学方法,学生会对其产生疲惫感,久而久之还会产生厌烦的心理,使得教学效果并不理想。

(二)讲解缺少个性化

对于古诗词的学习不仅要学习其表面含义,还要掌握深处的含义和意境。在学习中,需要学生利用自己的想象空间,发挥想象力,去体会古诗词中的意境。但是因为学生的古诗词学习基础不同,教师的教学方法死板、对个性化讲解的忽略,因此抑制了学生的个性和想象力,最终导致学生对古诗词的学习并不深入,从而学生的效率不理想。

三、高中语文古诗词的有效教学策略

(一)改变教学模式,提高综合素养

随着教育事业的不断深入发展,传统的教学模式已经不适应现代化的教学的需求,不能满足学生的学习要求。因此教师需要改变教学模式,不断创新教学方式,来激发学生学习动机,培养学生学习兴趣,让学生通过对古诗词的学习体会其中的乐趣,感受其中的意境,从而喜欢上对古诗词的学习,主动学习古诗词,更深入的了解其含义。另外,教师也要不断的丰富自身的语文素养,通过其他途径的学习,不断提升自己文化修养,在实际教学中,能够更好的帮助学生学习体会古诗词的意境,丰富学生的情感体验。

(二)营造氛围,激发学习兴趣

俗话说:兴趣是学习最好的老师,如果学生带着兴趣去学习古诗词,那么学生学习效率便会事半功倍[2]。所以在实际教学中,教师要给学生营造一个轻松、自由的学习氛围,培养学生对语文古诗词学习的兴趣。在教师设计轻松自由的学习氛围时,要将课本知识融入到其中,教学氛围要与诗词的意境相符,通过学习氛围感染学生,让学生自主学习,,从中体会学习的兴趣,,或者通过多媒体的辅助,来活跃氛围。例如,在学习高中语文《诗经》这一文中《蒹葭》部分时,教师可以播放具有朦胧感的轻音乐,在音乐的辅助下,将学生的注意力带到课文情境中,引导学生进行学习,帮助学生掌握理解这首词的含义。

(三)反复朗读,体会情感

在古时候,古人通过诗词来表达自身的情感,诗词中的每个字、词都是作者表达情感的工具,愤怒,欢喜,愉快或是凄凉等等。在教学中,教师要引导学生通过朗读,将作者的情感表达出来,然后再进行更深入的学习,学习其中的含义。例如,学习苏轼的《赤壁赋》时,首先通过教师的讲解,使学生了解其的大概意思,然后让学生练习朗读,练习怎样停顿,教师进行指导,再让学生进行反复朗读,在读的过程中体会作者所表达的真正含义。

(四)利用教学资源,提高教学质量

随着时代的发展,高中语文的教学资料不只语文课本,还可以利用多媒体等进行辅助学习。在实际教学中,教师通过这些教学资源,利用多媒体与课本内容相结合,将语文古诗词内容展现给学生,帮助学生学习理解古诗词[3]。比如,学习李白的《蜀道难》时,教师可以利用多媒体将作者李白的简介和其诗词特点展示给学生,让学生对作者有一个系统的了解,利用视频、音乐、动画的方式制作多媒体课件,丰富教学内容,帮助学生更好的学习,提高学习质量。

(五)培养学生审美能力,鼓励其创作诗歌

高中学生通过对古诗词的学习来培养自身的欣赏,审美能力,因此在实际教学中,教师要通过多种方法来提升学生的想象能力,使学生在学习的过程中能够对该作品的含义,与作者所要表达的情感产生共鸣,理解文中更深处的意义。为了达到这一目标,如果要提高学生的学习兴趣,丰富学生的视野,积累知识,学校可以举办与古诗词相关的活动,鼓励学生参加,创作等等,以此来调动学生学习的积极性,拓展学生的思维,给学生更多的展示空间,在这样轻松的环境下学习,学生的学习效率会很快得以提升,教学质量也会因此提高。

四、结语

高中古诗词的学习,并不是为了应试教育,而是为了让学生加深对古诗词的学习,对中国传统文化的认识。若想提高学生的学习效率,培养学生的语文素养,需要教师不断的改革、创新教学方法和教学手段,结合教材不断地拓展学生对中古诗词的认识,调动学生学习的积极性,在学生学好古诗词的基础上,进一步培养其综合人文素养,提升教学质量。

参考文献:

[1]宋金敏.新课标下高中语文古诗词教学的策略[J].广西教育,2016(14):41-42.

[2]陶媛娴.基于高中语文古诗词教学策略研究与实施研究[J].语数外学习(高中语文教学),2014(08):18.

[3]陆莹.高中语文古诗词教学策略的实践归结[J].语数外学习(语文教育),2013(10):49.

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