摘 要：数学是小学阶段非常重要的一门学科，对学生的综合成长具有十分重要的影响。培养学生的质疑问难能力，是提升数学课堂教学的必要手段。从当前小学数学课堂教学的现状来看，培养学生质疑问难的情况并不是非常可观，在其中仍旧存在着一定的问题，因而需要采取相应的措施进行改进。本文将针对小学数学课堂教学的现状，对学生质疑问难的培养进行详细分析，提出几点借鉴性的建议。

关键词：数学教学；“质疑问难”；培养策略

数学在小学阶段的教育中，是一门基础性的学科，也是一门难度比较大的学科，对学生的思维要求比较高。纵观众多的小学数学课堂教学，具有较强质疑问难能力的学生，学习过程中的表现往往更好，反之则不是非常的理想。作为一门对思维要求非常高的学科，数学课程的学习过程中，要求学生具备较强的质疑问难能力，是提升学生学习质量的关键。新课程标准下，小学数学教师不能仅仅向学生传授基础的数学知识和技能，还要引导学生对数学知识和技能进行挖掘和探究，培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力。

1小学数学教学过程中存在的问题

1.1教学观念的束缚比较严重

大量实践证明，绝大部分的小学数学教师，在教学的过程中依旧容易被传统教学观念所舒服，在课堂教学期间传统观念的影响尽显。比如，有的教师在教学的时候，依然将自己视为教学的中心，灌输式地进行课堂教学，学生的学习非常被动，主观能动性几乎得不到有效地发挥，课堂教学的效率大受影响。……