姚杨

摘 要：高职学生数学学力基础较差，学生的非智力因素对其学力发展有重要的制约作用。教师从非智力因素视角展开教学设计，符合学生数学学习基本诉求。教师采取给学生传授良好学法、展开抗挫教育、创优体验活动、改变评价方式等措施，能够激发学生的学习动机和兴趣，增强学生的学习情感，提升学生的学习效率。

关键词：高职数学；非智力因素；渗透；途径；学习效率

中图分类号：G658.3 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）17-0004-02

所谓非智力因素，是指在智慧活動中，不直接参与认知过程的心理因素，主要包括兴趣、动机、情感、意志、性格等内容。在高职数学教学中，教师利用多种教学手段，培养学生学习数学的兴趣、情感、意志，已成为数学教学的重要共识。高职学生数学学力参差不齐，特别是学习信心、学习情感普遍较低，教师从培养学生非智力因素入手展开教学，不仅能够有效提升学生学习数学的信心，还能够塑造学生良好的学习习惯，对学生的健康成长有重要的促进作用。现结合教学实践，对在高职数学教学中渗透非智力因素的途径进行研究，以激发学生的学习动机和兴趣，增强学生的学习情感，提升学生的学习效率。

一、传授良好学法，激发学生学习动机

高职学生对数学学习存在莫名的恐惧感，认为数学学习难度大，容易对数学课产生排斥感。教师在进行数学教学设计时，需要做好充分的学情调查，针对学生的学习畏难情绪展开相应设计。……