邓春艳

摘 要 新一轮课改全面推进，对教师提出了更高的要求，需要教师转变角色，让学生成为课堂学习的主人。学校“读—导—练”三段式教学模式在这样一种背景下应运而生。三段式教学模式的运用，在时间上可以稍微灵活，在教学环节上可根据学科特点及授课者的个性特点进行创新。

关键词 语文课堂；读—导—练；教学模式；个人见解

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0225-01

当前，我国新一轮的基础教育课程改革正在全国积极推进，和前几次课程改革相比，新一轮的基础教育课程改革在课程目标、理念、结构、内容等各个方面都有重大的突破和创新，这对我国广大中小学教师和教育工作者提出了许多新的要求和挑战。

基础教育课程改革向教师提出了许多方面的更高要求。首先，新课程要求教师转变角色：由知识的传授者转化为促进者，由管理者转化为引导者。其次新课程要求教师改变教学策略，即由重知识传授向重学生发展转变、由统一规格教育向差异性教育转变。在对于教师的诸多新要求中，要求教师更新观念、转变角色是至关重要的。社会各个方面对于教师的期望和要求需要教师扮演许多不同的角色，这种角色要求包括：作为文化知识传递者的教员角色、作为学生的朋友角色和父母角色、心理医生角色、研究者角色、人际关系的艺术家角色、模范公民角色以及纪律的执行者角色、替罪羊角色、交通警察角色、法官角色、计时员角色等。……