宋北平

当我返璞归真——一枝桂花、三块小黑板，参加学校组织的“好课堂”活动，犹如蚕宝宝成长要经历几次蜕变一样，尽管艰辛，却也收获着智慧的结晶。《论语》说：“吾日三省吾身”；高万祥老师说：“教育送给老师最好的礼物就是反思。”现在回头反思《桂花雨》一课，正因为引导学生揣摩了语言，与文本零接触，方能品尝着付出后的喜悦。那么，如何指导学生揣摩语言，解读文本呢？

【情景再现一】擦亮学生的慧眼，抓“浸”字感受花香

师：那家乡的桂花有多香呢？请你默读课文，仔细地找一找描写家乡桂花香的句子，划出来，做好批注。

生1：可是桂花的香气，太迷人了。迷人让我感受到了桂花的香。

生2：桂花开的时候可香了，至少前后十几家邻居，都浸在桂花香里。

生3：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。桂花香的时间长，香了一年呢。

生4：我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”这句话让我闻到了桂花的香。

师：同学们真会读书，都读出了自己的发现。（小黑板出示：①桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。②全年，整个村子都浸在桂花的香气里。）细细地读这两个句子，你是否有特别的发现？

生：都用了一个“浸”字。

师：你们真是火眼金睛啊。写“香”一般用飘，为什么用“浸”呢？

生：（短暂沉默）

师：浸是什么偏旁？飘呢？

（生纷纷举手）

生1：浸是三点水，飘是风旁。

师：你可真会观察。那和香气有什么关系呢？

生：用飘，风一吹，香气就散了；而用浸，泡在水里，香味就更持久。

生：对，只有用“浸”，香气持久不散，也更浓郁。……