糜伟锋

摘 要 拓展性课程已在浙江省中小学普遍开设，然而目前对拓展性课程课堂模式的研究还不多。本文探讨用“自主交互”教学模式构建个性化、高效性的初中思品拓展性课程课堂。

关键词 拓展性课程；“自主交互”教学模式；思想品德

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0178-01

拓展性课程的开设完善了中小学的课程体系，丰富了学生的学习生活。然而要激发学生的学习兴趣，使学生能够真正享受拓展性课程，我们还需要推进拓展性课程课堂教学模式的改革，“自主交互式”的教学模式能够一定程度上实现上述目的。

一、“自主交互式”的教学模式的优势

该模式具有如下优势：首先使学生体验民主教学与合作学习的愉快，激发强烈的求知欲，学会处理良好的人际关系；其次使学生通过自主学习、探究问题的实质、正确表达等学习过程，掌握自学方法，提高学习能力、探究能力和表达能力；再次能够引导学生实现一定的知识迁移，在联系实际中强化与内化所学的知识。因此我们认为“自主交互式”模式在拓展性课程中具有重要运用价值。

二、运用“自主交互式”教学模式开展“模拟联合国”课程教学

1.“模拟联合国”拓展性课程

模拟联合国本是对联合国大会和其它多边机构的仿真学术模拟，是为青年人组织的公民教育活动。它以联合国会议的形式，通过阐述观点、政策辩论、投票表决、做出决议等亲身经历，熟悉联合国的运作方式，了解世界发生的大事。……