楼慧维

摘 要 现代诗歌教学是语文教学上的一大难题，它语言凝练，意象丰富，蕴含着作者复杂而深沉的感情。本文试从巧设导入、引导诵读、展开联想和想象等三方面对其进行探讨，来谈谈现代诗歌教学在课堂上的实践。

关键词 巧设导入；引导诵读；展开联想想象

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0155-01

诗歌，因其凝练的语言、和谐的音调、鲜明的节奏而越来越受到大家的喜爱。初中语文教材中也选用了不少的现代诗文，从初一上学期的《秋天》、《在山的那边》到初三下学期的《星星变奏曲》等。学习这样的诗歌，不仅可以使学生学习中华传统文化的精髓，也可以培养学生丰富的想象力和创造性思维。《新课程标准》中也强调要培养学生鉴赏现代诗文的浓厚兴趣，丰富自身阅历和个人情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。但是，现代诗歌又因其语言的深奥、意象的丰富而难以使人读懂，所以，现代诗歌教学更需要教师的引领和指导。那么，现代诗歌到底该如何教呢？这里谈谈本人的几点看法。

一、巧设导入——良好的开端是成功的一半

在现代诗歌教学中，好的导入能调动起整个课堂的气氛，激发学生学习现代诗歌的浓厚兴趣，调动学生学习的积极性，达到“未成曲调先有情”的目的。

1.导入的起点要低

导入要关注学生的实际学习情况，不能为了导入而导入。在学习《在山的那边》时，考虑到这是七年级上册中的第二首现代诗，学生对现代诗还处于一个相对陌生的状态之下，所以这时导入的起点就要低一点，要考虑全体学生的接受和理解能力。……