刘俊华

心理效应是指人在认识事物的过程中，由于心理现象、心理规律的作用，所产生的一些特殊的反应效果。作为一名语文教师，如果能巧借心理效应的启示来组织、引导学生进行作文，就可改变学生学习方式于“无痕”，以此来构建作文的高效课堂。

一、抽刀断水水更流——善用“禁果效应”，激发兴趣，使探究更主动

“禁果”的说法来自古希腊传说：伊甸园中的夏娃被禁止摘食恶树上的禁果，然而她抵抗不住蛇的诱惑，在好奇心的驱使下偷食了禁果，最终受到上帝的惩罚。我们在日常生活中也有类似经验：越是得不到的东西就越想得到，越是不让知道的东西就越想知道。这种逆反的心理现象叫做“禁果效应”。在作文教学中运用禁果效应，会激发学生浓厚的兴趣，让学生不知不觉中去感受，使探究更主动。

作文课上，让同学们猜盒子里的礼物、看盒子里的礼物——镜子……同学们兴趣高涨，体验探究了整个过程之后，再来自由作文。那可谓是异彩纷呈：命题有《一堂有趣的作文课》、《作文课上的神秘来宾》、《特别礼物》、《镜子里的我》……主题有“作文课上玩猜礼物游戏，真有趣！”；“神秘礼物沉甸甸的，载着老师的良苦用心。”；“欲和镜子里的自己比高低”；“相信自己——我是最棒的！”……苏霍姆林斯基说：“教师应设法在学生身上形成一种情绪高涨，智力振奋的内部状态。”善用“禁果效应”，不仅就能达到这种状态，又在主动探究真实体验中及时书写了自己的独特感受，可谓是“抽刀断水水更流”。