摘 要 课程改革如火如荼，在探索高效课堂的过程中，有几个学校的教学模式脱颖而出，引得大家纷纷效仿学习。其中就包括山东杜郎口中学的“三三六模式”，以及山东省昌乐二中的“271模式”。本文就“271高效课堂”教学模式从其内涵、课外功夫和保障制度三个维度进行了解析，在该模式的引导下设计完成了一节小学英语课程，并进行了反思总结。

关键词 “271高效课堂”；小学英语；教学模式

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）01-0063-02

一、导语

课程改革如火如荼，有几个学校的教学模式脱颖而出，其中就包括山东省昌乐二中的“271模式”。那么，什么是“271高效课堂”呢？

二、“271高效课堂”

“271高效课堂”的实现主要立足于三个改变，即教师由“师长”变“学长”，变教为帮；学生由被动变为主动，变听为求；教室由“讲堂”变“学堂”。下面从几个不同的方面分析该教学模式。

1.内涵

第一，学习内容方面，20%的知识学生自学能掌握，70%的知识学生通过合作能掌握，10%的知识学生通过老师教授能掌握。

第二，学生组成方面，20%的学生为特优生，70%的学生为优秀生，10%的学生为待优生。

第三，影响学生学习成绩的因素，20%的因素为智商，70%的因素为情商，10%的因素为行商。

第四，时间分配方面，20%的时间为教师诠释学习目标，组织课堂教学，课堂引领和启发；70%的时间为学生分组合作，展示点评，质疑拓展；10%的时间为学生总结反刍，当堂检测。

2.课外功夫

第一，“三案”并举。预习案、探究案、训练案“三案并举”。

第二，“三力”建设。“三力”建设，即建设学生的自主学习能力、自主管理能力和自主生活能力。……