摘要：教学预设是基于课堂教学中语言环境的一种提前准备活动。在高中语文课堂教学中，教师可以通过问题预设引导学生积极开展思维活动。科学合理的教学预设，不仅有利于教师驾驭课堂教学，更有利于课堂教学任务的顺利完成。

关键词：语文课堂；教学预设；教学主体；教学目的

在日常教学中，不少教师习惯于进行大量的教前设计，即课堂预设。最近，观摩了一节公开课，讲授的是苏轼词作《念奴娇·赤壁怀古》。在这节课中，我再次见到了痕迹明显的教学预设。在此，结合自己的教学实践进行反思，谈谈教学预设的内涵、现状、目的和注意事项。

一、了解预设内涵，认清预设现状

从语言学角度上讲，预设原指说话者在说出某个话语或句子时所做的假设。移用到教学领域，预设多指教师对课堂教学内容、方法、步骤等的假设。可见，教学预设多由教师独自发起，预设的质量如何很大层面上取决于教师的个人素养。因此，教学预设非常关键，优秀的教师会想方设法为实现目标进行最优化的预设，生成精彩课堂，激发学生兴趣，启发学生的思维。可是一旦教师的能力不够，就会导致预设失败，预设会成为束缚学生手脚、禁锢学生个性发展的枷锁。

从教学实际出发，就教学预设的根本目的笔者谈谈个人看法。我认为公开课的教学预设是失败的，原因是教师的教并没有基于学生的学，而是为了能顺利地完成教学任务。出于这种目的，教师的教学预设往往是先设定一个假想的目标，然后自行确定教学方式，按照既定的教学程序，将设定的教学任务完成。……