李娟娟

[关键词] 核心素养;政治认同;科学精神;法治意识;时政性

一、课堂教学与时事相融合的必要性

《2017年普通高中思想政治课程标准》明确了政治学科的课程性质在于帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治核心素养。这次修改的依据是中国共产党十九大的相关精神及十余年来的高中课程改革实践经验。标准是最近修订的，在近几年的全国高考卷中却早已释放了这样的课程导向信号。

区别于我们的阶段性学期测试，高考全国卷非常重视对学生的综合素养的考查，而非是简单地对学生的知识学习进行考查。注重考查学生对知识的运用能力，突出对社会热点问题和国家大政方针的考查。无论是主观题还是客观题都是通过一定的情境设置来引出问题。试题通过政治、经济、人文领域的热点，考查学生运用所学知識或知识库知识对其加以分析的能力。特别重视课本知识与时事知识的融合，试题基本上都是对社会生活的分析思考。主要围绕社会主义核心价值观教育，引导学生关注社会焦点、生产发展和科技进步、优秀文化的传承;关注人类面临的重大问题。如2016年Ⅰ卷16题考查的民主管理、18题涉及的依法治国、39题涉及的“英雄精神”;2017年Ⅰ卷考查的“户籍改革”（17题）、“供给侧改革”（38题）、“一个中国”（39题）、“中国诗词大会”（40题）等。

二、时事材料的筛选

每年国内外都会有许多影响重大的事件发生，如何对这些热点进行筛选，是我们在教学中首先要解决的一个问题。……