段万元

[摘 要]当前，初中数学教学中小组合作学习模式总体上得到了良好的应用，合作学习也成为学生数学学科核心素养得以培育的有效载体.但在实际教学中，由于教师自身角色定位、小组成员划分、成员任务分工、老师指导策略的理解偏差和执行偏差等问题，导致在实际教学中并没有达到预期的功效.本文针对初中数学教学中小组合作学习存在的问题进行了分析，并就解决思路和办法进行了研究。

[关键词]初中数学；小组合作学习；问题；应对策略

一、当前初中数学教学中小组合作学习的存在的问题

1.小组合作学习形式化

受学生认知能力差异、性格外向程度不同等因素的影响，学生学习与参与讨论时，个体参与活动的能力和机会会不均等. 经过初步分析，可能有以下两个原因.

（1）初中生受小学教育思维惯性的影响. 在小学教育中，为维护课堂秩序，小学普遍实行教师“一言堂”的授课方式，这就使得部分学生习惯于“听讲”；一部分学生面对小组合作学习的复杂局面，无法正确表达自己的思路和想法，没有掌握恰当的沟通方法和手段，不适应分组交流和讨论的氛围.

（2）指导老师对小组合作学习实质认识不到位，对合作学习形式认识表面化. 指导老师对小组合作学习的目標、内容和形式缺乏系统的理解和思考，内在的、有机的小组合作学习被肢解、分割成相应的形式，以单纯化、套路化视之，小组合作学习的有效性不足.

2.小……