何志忠

[摘 要]导学问题是引导学生进行自主学习的重要载体，导学问题设计的好坏直接影响着学生的学习效果和效率。在小学数学教学过程中，我们不仅要让学生掌握数学知识，同时还要带领他们亲历数学知识的发展历程。只有基于数学独特的思维方式获得更深层面的感悟，才能使其成为精神以及价值认同的引领。由此，我们必须立足于儿童视角，为他们设计具有“童味化”的导学问题，从而引导他们在课堂上进行深刻化的“数学解读”。

[关键词]小学数学；导学设计；儿童视角；策略

小学生以具体形象占据思维主导，加上独立思考能力相对较弱，思维也不够缜密，在认知以符号化为典型特征的数学抽象知识方面会存在一定的难度。因此，教师应有效激活学生的元认知，要通过设计“童味化”导学问题引导学生进行数学解读，这样，学生才能够真正深入理解数学知识，才会结合自身经验完成对数学知识的建构。

一、顺应童心——让“数学体验”更丰富

数学学科具有很强的抽象性，儿童的思维是以形象思维为主，因此，在小学数学课堂教学中，教师要基于儿童视角设计导学问题，要突显导学问题的“童心化”，这样才能让学生的“数学体验”更丰富，从而引导学生在丰富的“数学体验”中促进数学素养的生长。

1.设计“童心化”导学问题，同化数学新知

在儿童数学学习过程中，大多会采用已知经验完成对新知识的同化和解释，如果他们脑海中缺少和新知相关的内容，教师就需要通过“童心化”导学问题帮助他們建构数学新知，这样，自然就能够促进他们数学素养的生长。……