吴超华

[摘 要]以核心素养为本位的水墨画教学是美术教学中的一部分，它能增强学生热爱水墨画的情感，锻炼学生的水墨表现技能。因此，在教学中，教师要通过图像识读，让学生在水墨游戏中提升绘画素养和欣赏能力。

[关键词]图像识读；水墨游戏；游戏教学

[中图分类号] G623.75[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）15-0047-01

水墨画的读与识、甄别与鉴赏，对提升学生的识读能力、审美鉴赏和技能表现能力、美术素养具有重要的作用。水墨游戏教学要以文化化人、以生活化人、以佳作化人，让图像识读尽显风采。

一、文化化人

文化具有化人的效应。美术教学应该让学生学习更多人文性、艺术性的内容，注重文化性。如《西游记》是中国名著，将名著的文化魅力融入水墨画教学中，图、文、墨有机结合，可以使美术课堂丰富多彩，别具特色。

【案例1】《水墨游戏》一课以《西游记》故事为主线，以四海龙王为主角，教师以讲故事、看图片、看视频相结合的方式阐述四海龙王的相貌、颜色、大小、胖瘦等形态。在老师的描述中，学生了解了四海龙王闹海的场景，掌握了水墨写意画龙的技巧。

故事概要：四海龙王英俊潇洒，但因为生活的环境不同，他们有着不同的相貌和颜色（图片识读，如下）。老大最大最长，最粗最黑；老二比起老大来说小了一点，短了一点，细了一点，白了一点；老三又比老二短一点，细一点；老四比较漂亮，最细最白（视频识读）。有一天，他们相聚在一起，边说边游，非常喜庆。他们的孩子也都来了，有的像小蝌蚪（视频识读），有的是绿色的，有的是黄色的……他们跟着四海龙王遨游在大海中，大家庭的欢聚让海水翻腾不已，连绵不断。