周燕

[摘 要]根据语文单元学习的要求和教学目标，教师应按照课本编排的特点，把握好循序渐进的教学原则，以学生的语言学习能力为基础，来提升学生的文章阅读素养。教师应依据识字技巧、构字规律，来提高学生的识字能力；依据学生心理、情感体验，实施多元阅读；依据长句短教、带问题读，让学生学会阅读方法。

[关键词]教材特色；阅读素养；语言水平

[中图分类号] G623.2[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2018）15-0018-01

义务教育一年级语文教科书具有许多编排方面的特色，能有效地提升学生的阅读能力。那么，在实际教学中，我们该如何把握好教材特色，提高学生的阅读素养呢？

特色一：依据识字技巧、构字规律，提高识字能力

对于初学汉字的小学一年级学生来说，每篇课文都有生字。虽然课文的字数不会太多，但是如果大篇幅的都是难字，就会给学生的阅读带来一定的阻碍。教材一般会把生字单独在课后列举出来，同时也会有注音。

例如，《画》这篇课文中“远、近、春、惊”这几个字就属于生字。学生已经认识了“元”字，“元”是“远”的一个组成部分，这个字就可以引发学生们的猜读，给课堂学习增添乐趣。学生通过自己的记忆成功地认识了生字，这对他们是精神上的鼓舞，当他们惊奇地发现两个字还有这么微妙的联系后，他们就会有动力去接受更多的生字。在读“近”字时，学生会把它和“斤”字联系起来，变换一下读音，“斤”是第一声，“近”是第四声，当学生多次尝试不同的读音后，教师再给出正确答案。……