杨清

【摘 要】STEAM课程的实施将是学校课程改革的一个方向。通过对生物学科的特点分析，利用其与其他相关学科的关联，进行初中生物STEAM课程的内容开发与教学实践研究，初步进行了评价机制的研究以及项目学习方案流程图的设计，取得了初步的效果。

【关键词】生物；STEAM；开发；流程图

【中图分类号】G42 【文献标识码】A

【论文编号】1671-7384（2018）06-045-02

2017年2月，教育部出台了小学科学课程最新标准，国家首次正式明确了STEAM教学标准及重要性，STEAM课程的实施将是学校课程改革的重要方向之一。在生物学现有教学中，涉及的其他学科内容无法深入拓展，知识学习浅层、单一化现象较为严重，学生的知识迁移能力也较弱。基于此，我校探索将生物课程与化学、物理、地理、思品、模型制作、美术等多学科融合，力求探索一个综合性强、易于推广的项目化学习方案，进行生物STEAM课程的内容开发与教学实践研究。

开发课程项目学习资源

根据生物课程的内容，与不同学科老师进行沟通交流，研发出适合本校特点和学生特点的项目学习资源和方案。项目内容主要包括：

1.不一样的植物世界

学习内容主要包括不同地区植物标本采集、制作与叶画制作、叶脉书签的制作、叶脉的分布与环境的关系、认识植物的数学之美、校园植物花青素的提取及色素扎染效果比较分析、果实和种子的传播方式研究等。此项目实施过程中除了生物学科的相关知识，还融合了地理、数学、化学、美术、语文、信息技术、摄影等学科的知识，并且根据植物的一生为线索，将所有内容进行串联。……