【摘要】近几年由于高等教育体制的不断改革，中外合作办学模式--国际本科学术互认课程（ISEC）受到了学术界高度重视和广泛关注。该教学以趣味性互动、过程性评价、主观能动性激励、明辨性思维等为基本理念，且在实践应用中成效显著。因此本文即对ISEC教学理念的应用实践进行了深入的分析，以期为达到ISEC培养目标提供一些建议和参考。

【关键词】ISEC；教学理念；应用实践；微探

【作者简介】石孟旭，内蒙古民族大学。

【基金项目】此文是内蒙古民族大学教育教学研究课题，课题名称：启发与互动式教学在ISEC专业教学中的实践与应用研究，课题编号：QN2017024。

国际本科学术互认课程（ISEC）是一个国际教育合作项目，其是中国针对本科教育国际化，由国家留学基金管理委员会联合国内外教育专家和本科院校所研发，其教学模式为“2+2”，即两年国外专业课教学和两年国内通识类基础课双语教学。因此本文即对ISEC教学理念的应用实践微探做如下综述。

一、ISEC教学理念

ISEC教学旨在促进“国家教育体制的国际化”，培养“具有国家视野的双语专业人才”，其教学理念包括四个方面，即：1.明辨性思维。指逻辑严密而清晰的理性思辨能力，又称之为批判性思维。ISEC教学理念的核心要素即为通过锻炼学生的理性逻辑思维，增强其洞察、分析和评估能力。2.主观能动性激励。即在层次性教学的过程中，ISEC项目教师通过多种途径将学生的主观能动性充分激励出来，使其由被动接受知识转变为主动探究知识，强调了学生的中心地位和主体性，且注重发挥教师在整个教学中的引导作用。……