摘要：伴随新课改的深入发展，一种以学案为载体、以学生小组合作学习为组织形式的“学案导学、小组合作”教学模式被越来越多初中生物教师接受，并且正如火如荼地在教学中应用。本文就以如何在初中生物教学中正确运用“学案导学，小组合作”这一教学模式，从而提高教学的有效性，提出几点看法。

关键词：学案导学；小组合作；初中生物

一、 前言

所谓的“学案导学”是现在学校教育中一种比较新型的教学模式，这种教学方式它主要是想通过让学生自主学习，然后在学习的过程中能够培养学生的自学能力，从而帮助教师提高课堂的教学效率。“学案导学”具体来说，就是教师在课堂教学之前要构建合适的学案体系，并以学案为教学载体，再通过导学的方式对学生进行教学，所谓导学的方式，就是改变以往教师为主体的课堂教学，让课堂以学生为主要中心，教师从旁引导，从而师生一起完成教学任务。随着新课程改革的不断深入，现在越来越多学科课程都重视学生的主体性地位，生物这一课程也不例外，特别是生物对学生的逻辑思维理解力和动手能力要求较高，如果只是靠老师单独的讲解，学生不一定能够完全明白，但是通过运用“学案导学”再加上“小组合作”就能让学生很好地理解初中生物的课程内容。

二、 构建合理的小组合作

在现在的学校教育中，运用小组合作的方式进行课堂教学已经不是什么很新鲜的教学方式。……