摘 要：物理规律是抽象的，教师必须化抽象为具象，并在教学中不断锻炼学生的形象思维能力才能达到促进学生对各种规律的理解的目的。本文将从中职物理教学的两大特点出发，简要介绍我国中职物理教学中培养学生形象思维能力时存在的三大突出问题及对策，具体阐述中职物理教学中培养学生形象思维能力的要点。

关键词：中职教学 物理教学 形象思维能力

引言

中职物理教学的教学目标应当是培养学生的思维能力，在物理学习中，许多学生往往困于各种抽象的概念，从而无法完全理解一些物理规律，这实际上暴露了一些学生形象思维能力不足的问题。教师应当在教学中使用各种不同的教学方法，达到锻炼学生各种不同思维能力的目的。

一、中职物理教学的特点

1.重视探讨规律的过程

物理规律揭示的是各种物理现象的本质，所有的物理规律都具有抽象的特点，用文字进行描述难免会有表意不明的情况，另外，为了避免学生陷入各种学习误区，教师必须重视各种物理规律推导过程的教授。正确理解物理规律的推导过程是学生逻辑思维严谨的体现，物理学科与数学学科一样，对学生的逻辑思维能力要求较高，教师必须重视对学生逻辑思维的培养，为学生将来的物理学习打好基础[1]。

2.重视教学实践

将抽象的物理规律具象化的重要方法是进行各种物理实验，只有鼓励学生动手实践，才能真正促进学生对物理规律的理解。……