林雅新

当前的语文课堂教学，无论是教师的教学方式还是学生的学习方法，都显得有点繁琐而无趣。在阅读教学中，要提倡放手让学生自读自悟，大胆地删减一些繁琐的讲解和串讲，让学生凭借自己的阅读经验走进文本，多次与文本展开对话，收获独特的阅读感受。要想充分调动学生阅读的积极性和主动性，同时提高阅读的趣味性，笔者以为，必须以读促悟，化繁为简，走“简约”语文教学之路。

一、初讀课文，整体感知

初读课文，应该从预习开始。预习课文是学好语文的重要环节。笔者在布置学生预习作业的时候，通常要求他们带着问题读五遍课文。这个问题可以是课文中导读部分提出的，可以是课后的习题，也可以是学生自己产生的质疑。前两遍，轻声读，要求读准字音，读顺课文;中间两遍，快速浏览，大体了解课文的主要内容;最后一遍有感情地放声朗读，读出自己的感受和体会。至于其他的预习作业，酌情布置一至两项即可，切忌让名目繁多的预习作业影响了学生读书的兴趣与激情。上课伊始，教师总要创设这样或那样的情境让学生再次初读课文，只要预习充分，学生在这一环节中总会表现出极大的阅读兴趣。总之，让学生饶有兴趣地读课文、提问题，从整体上感知课文内容，远比让学生多抄几遍生词或近义词或反义词有意思、有意义多了。

二、巧用媒体，指导朗读

让学生投入课文，有感情地朗读是深入理解课文内容、体会作者要表达的思想感情的“敲门砖”。……