李艳春　张银平

摘 要：数学曾被人类称之为“思维的体操”，初中数学教学的主要目标是培养初中生的数学思考意识与数学思维能力，而不是单一的注重初中生的数学学习成绩。数学思维能力是当今初中生必须具有的能力之一，对初中生的数学学习具有至关重要的作用。本文先是对初中学校现阶段的数学教学现状进行了详细的分析，并对如何培养初中生的数学思维能力展开了深度的探讨。此次探讨的主要目的是为了激发初中生学习数学的兴趣，进而提高初中数学的教学效率。

关键词：初中数学 数学教学 教学培养 数学思维能力

引言

初中数学在初中各学科中是应用性强的一门学科，初中的数学教学一直都是初中生素质教育的重要内容之一。因此，注重培养初中生的数学思维能力对初中生的发展十分重要。我国的义务教育教学课程标准中明确指出，初中生的义务教育阶段是数学思维能力培养的关键阶段。文章依据现阶段初中数学教学中存在的诸多问题，提出的培养初中生数学思维能力的措施，对初中生数学思维能力的提升具有理论性的意义，对初中学校数学教学质量的提升具有现实性的指导意义。

一、现阶段初中数学教学的现状

1.初中生缺少对数学学习的兴趣

在现阶段的初中数学教学中，因为数学具有抽象性的特征，使得部分初中生认为数学是一门高难度的学科，并且对数学知识的学习产生了畏惧心理。虽然我国教育教学新课标的改革思想传播广泛，但仍有部分初中教师受传统数学教学思想的影响，过分重视初中生的数学成绩，而对初中生其他方面的培养较为忽略[1]。部分初中教师通过布置大量的数学习题作业，来完成提升初中生数学成绩的教学目标。在教师题海训练的战术下，部分初中生因需完成大量的数学习题作业而逐渐丧失了对数学知识的学习兴趣。长期以往，会使初中生对数学知识的学习产生排斥心理。

2.初中的数学教学模式相对落后

虽然我国教育教学的新课标改革工作已进行了多年，但仍有部分初中学校的教师依然沿用传统单方向知识灌输的方式对初中生进行数学知识的传授，致使初中生在数学教学课堂上的学习较为被动，不利于初中生数学学习兴趣的培养。教师仅注重初中生的数学成绩，始终坚持运用填鸭式的数学教学方式，导致初中生对数学的学习产生了厌恶感。初中数学教学模式的相对落后，使得初中学校的数学教学未能实现与国家数学教学的同步发展，而部分初中教师在对初中生进行数学教学的过程中，忽视初中生数学思维能力的培养，严重打击了初中生学习数学的积极性。

二、培养初中生数学思维能力的措施

1.注重初中生獨立思考能力的培养

在初中生接受初中数学教学的阶段，注重初中生独立思考能力的培养，有利于促进初中生数学思维能力的提升[2]。教师在数学教学课堂上设计游戏活动，有利于培养初中生的独立思考能力。例如，对《几种常见的统计图表》知识的讲解，教师可以先向学生提供一些如班级同学的身高和体重等信息，让学生自己运用统计图表的形式制作一张信息统计图表，然后让学生分组对制作的信息统计图表进行评比，信息统计图表与众不同者胜出。通过设计的游戏活动，有利于学生主动对数学知识进行深入的思考，并尽可能的站在多种角度去发现数学知识间的内在联系。初中教师将游戏活动设计在对初中生数学教学的课堂当中，会让初中生在快乐的学习环境中不知不觉的实现了独立思考能力的培养。

2.创设生动有趣的数学教学情境

在现如今的数学教学过程中，初中教师应主动转变自身落后的数学教学观念，尊重初中生的课堂主体地位，重视学生综合素质的培养，提升学生的数学思维能力。创设生动有趣的数学教学情境，有利于为初中生营造轻松的学习氛围，更有利于初中生数学思维能力的培养。例如，教师在对《线与线之间的关系》的数学知识进行讲解时，教师可以先提出如在日常生活中，哪些事物间存有线与线间平行或交叉关系的问题，让学生通过对日常生活中物体线线间状态的观察，自己寻求问题的答案。学生在对教师提出的问题进行回答时，脑海中会立刻搜索出对事物观察的结果，既有利于激发学生解决数学问题的意识，又有利于提升学生运用数学知识解决生活实际问题的能力，进而培养了初中生的数学思维能力。

3.运用合理有效的数学教学方法

初中生对数学知识概念性问题的学习，需要通过教师运用正确合理的数学教学方法进行讲解。在对初中生进行数学概念的讲解时，因初中生的空间想象力较弱，所以教师可以采用变式教学法。变式教学法具体是指依据不同的数学概念创设不同的问题情境，从而将抽象的数学概念转变成具象化的概念[3]。例如数学立体几何知识的讲解，教师可以借助如大教室和小粉笔盒等长方体实物，让学生进行观察。教师可以组织学生分组对观察的结果进行讨论与汇报，最后教师可根据学生的汇报总结归纳出较为全面的立体几何概念。学生通过对实体形状及结构的观察，有利于学生对立体几何概念具有更为直观的认知，更有利于加强学生对抽象化数学概念的理解。

结语

综上所述，初中生的数学教学与初中生的思维能力具有密切的关系，对初中生数学思维能力的培养是初中数学教学的重要任务之一。教师在对初中生数学思维能力的培养过程中，既要充分考虑初中生的能力需求，又要重视对数学思维特点的研究。文章针对现阶段初中数学教学存有初中生缺少对数学学习的兴趣及初中的数学教学模式相对落后等问题，提出了注重初中生独立思考能力的培养、创设生动有趣的数学教学情境以及运用合理有效的数学教学方法等措施，希望能够为初中生数学思维能力的培养提供帮助。

参考文献

[1]杨云中.浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育科学：全文版，2016，11（9）：00106-00106.

[2]彭飞艳.初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].中学课程辅导：教师教育，2016，20（10）：69-69.

[3]蒋林.浅析初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J].教育科学：全文版，2016，14（12）：00109-00109.

作者简介

1.李艳春（1977.12—），女，汉族，职称：中教二级，本科，研究方向：初中数学教育。

2.张银平，本科，职称：小教一级。