吴毅皞

摘 要：课堂游戲教学是针对小学生成长特点和学习规律提出的有效教学方法，新时期结合新课程改革的要求引入游戏教学法，能够促进小学英语教学水平的提高，辅助学生对英语知识的学习和英语学习兴趣的培养。本文针对游戏教学法在小学英语教学中的价值和应用方法进行了研究，力求辅助课堂教学活动的改革创新。

关键词：小学英语 游戏教学法 应用价值

游戏教学法与小学生的心理特点相吻合，能够在对学生实施教学指导的过程中，让学生深切的感受到学习的乐趣，进而形成对英语知识的学习兴趣，保证学习成效。所以在小学阶段的英语教学活动中，教师要进一步加强对游戏教学法的重视，借助游戏教学法的支持全面推进小学英语教学质量的稳步提高。

一、游戏教学法的应用价值

陶行知先生在对教育工作进行研究的过程中高度提倡生活教育，希望能够将教学活动与学生的生活紧密结合在一起，让学生在生活探索中完成对相关知识的学习。而游戏教学法的应用可以在尊重学生学习特点和成长规律的基础上，把握学生的生活需求，将教学活动与学生的生活进行有机结合，挖掘生活中的游戏元素，辅助教学活动的优化创新，进而实现对学生学习兴趣的培养，最大限度的促进教学效果的强化。简言之，游戏教学法的应用宗旨就是让学生在玩乐中完成对知识的学习，在学习中感受快乐[1]。所以将游戏教学法应用到小学阶段的英语教学活动中，能够实现对学生英语学习兴趣的培养，让学生积极主动的参与到英语游戏学习活动中，减轻学生的学习心理压力和抵触心理，切实保证学生的整体学习成效。因此在新课程改革背景下，为了进一步突出学生的主体地位，实现对学生英语学习兴趣的培养，教师可以借助游戏教学法的应用对课堂教学活动进行改革创新，在游戏教学法的辅助下促进英语教学质量的全面增强。

二、在小学英语教学中应用游戏教学法的措施

由于游戏教学法在小学英语教学中具有一定的应用价值，能够为学生的学习和探索提供相应的支持和指导，因此在当前教学背景下，小学英语教师可以对教学内容进行整合分析，并结合实际情况加强对游戏教学法应用方式的探索，保证游戏教学法在小学英语教学中的应用成效。

1.创设游戏教学情境，增强学生的游戏体验

小学生保持着好玩的天性，面对游戏具有一定的学习敏感度，在教学活动中教师将生动的教学内容和游戏活动进行有机结合，能够实现对课堂教学内容的丰富，让学生在游戏活动中感受英语知识的应用，获得良好的学习体验，学生在游戏中获取知识，也能满足学生发挥创造力方面的心理需求，突出教学实效。因此教师可以结合教学内容创设游戏教学情境，保证学生在学习英语知识方面获得良好的学习体验。

如小学英语教师为了增强学生对英语单词的记忆能力，形成对英语单词的形象理解，可以创设“换宝游戏”场景，让学生将英语学习和有趣的换宝活动有机结合，促进学生学习兴趣的激发。在具体教学组织环节，教师事先准备好一些单词卡片和图画，卡片上可能是中文、也可能是英文，图画是能够和单词对应的图画。按照游戏规则，教师告诉学生在装有卡片和图画卡的盒子中有很多宝藏，现在同学们要依次完成寻宝活动，即如果学生摸到英文，则需要写出汉语意思或者画出对应的图，如果摸到图片则需要写出英文单词和中文翻译，如学生摸到“apple”英文单词，则需要写出“苹果”或者画出苹果的图。能够完成任务的学生可以判定获得这一个“宝藏”，无法完成对应翻译，则表示寻宝失败。在情境游戏活动中，学生学习英语单词的兴趣得到有效的激发，课堂教学氛围也更加活跃，学生获得了良好的学习体验。

2.借助游戏教学突破重难点，突出英语教学效果

在应用游戏教学法的过程中，教师也可以将重难点知识与游戏进行有机结合，深化学生的理解和认识，帮助学生攻克学习过程中的重点和难点，进而促进英语教学质量的提升和学生学习效果的增强[2]。如学生在学习“quietly quickly”类似单词的过程中，小学生往往无法把握准确的读音，学习难度大。此时教师可以设置传话游戏活动，告诉每组第一个学生与单词相关的内容，然后向后传话，最后一个学生复述并完成板书。在此过程中，学生发音不够准确，往往最后板书的内容和第一个学生接收的信息存在明显的差异，在课堂教学活动中引发学生大笑。针对这一情况，教师引导学生分析在不同的传话环节哪一个人发的哪一个音出现了错误的情况，学生与老师一起分析的过程中能够形成对发音的有效辨析，在感受到学习乐趣的基础上也能帮助学生攻克学习难点，有效突出学生的整体学习成效，为学生更好的完成对英语知识的学习和探索奠定基础。

3.巧妙应用游戏，巩固所学知识

在小学生学习英语知识的过程中，对已学知识的巩固是学生不断提高自身学习能力的重要措施，只有学生在学习活动中不断巩固所学知识，才能够将英语知识串联为整体，在学习活动中取得更好的学习效果[3]。因此在引入游戏教学法的过程中，为了突出学生的学习成效，也应该加强对游戏的应用，并实现对所学知识的巩固，突出学生学习效果。

例如教师为了能够巩固学生英语知识的学习，可以设置词汇接龙的游戏，即教师说出一个单词，然后不同学习小组的成员按照一定的顺序完成接龙，每一个小组成员都要参与到游戏活动中，最终哪个小组接龙词相对较多哪个小组获胜。如教师给出单词“no”然后学习小组进行接龙，一个小组接龙的单词为“oh-how-water-red-dog-gift-…”；另一个小组的接龙单词为“no-on-now-where-ear-rise-eye-…”[4]。如此，借助趣味性游戏活动，学生对英语单词的认识和理解就更为深入，能够巩固所学英语知识，确保学生的英语知识学习效果。

结语

对学生实施有效的兴趣激发能够最大限度的调动学生的学习积极性，促进学生学习学习效果的强化，保证学生英语综合素质的培养。因此在未来一段时间的英语教育教学实践活动中，教师应该积极探索游戏教学法的应用，力求能够最大限度的激发学生的学习兴趣，为学生更好的学习英语知识、提高学生的英语知识应用能力创造条件。

参考文献

[1]姚雅丽， 凌茜. 游戏教学法在小学英语教学中的应用研究[J]. 潍坊工程职业学院学报， 2015（4）：102-105.

[2]章洁. 游戏教学法在小学英语中的运用研究[D]. 华中师范大学， 2014.

[3]陈德鑫. 游戏教学法在小学英语中的运用研究[J]. 都市家教月刊， 2014（12）：22-23.

[4]周福贵. 游戏教学法在小学英语教学中的运用[J]. 读写算：教育教学研究， 2015（21）：90-90.