刘明

摘要：随着科学技术的发展，多媒体技术已经广泛应用到教学的各个领域。而由于小学数学抽象性和逻辑性较强，教师在数学教学中，适当的利用多媒体手段，可以活跃课堂气氛，提高学生对内容的理解能力。本文通过分析传统小学数学教学的局限性，指出多媒体教学对小学数学起到的促进作用，并针对多媒体教学在小学数学教学的应用，提出了合理化的建议。

关键词：多媒体；小学数学教学；应用研究

前言：

随着我国对小学教学的教育经费的加大，越来越多的多媒体设备设施走进了小学的数学课堂，多媒体教学的应用，改变了传统小学数学教学的局限性，把声音和动画灵活的应用在课堂教学中，不仅集中了学生的注意力，还大大的提高了学习成效。

1 传统小学数学教学的局限性

1.1我国传统的教学模式，在一定的历史时期为我国的现代化建设培养了大批人才，但是，随着社会经济的不断进步和发展，传统的教学模式的局限性也逐渐显露出来。传统的教学模式，教师是主体，学生是被动的学习，每节课45分钟，都是老师再讲，学生再听，久而久之，削弱了学生学习的积极性和主动性，传统教学模式，很容易让学生失去创新意识，甚至丧失学习的兴趣。

1.2我国传统的教学模式，一尺讲台，一块黑板，一支粉笔，整节课抽象死板，尤其是小学的数学课，书本内容本身就苍白抽象和不易理解，教师的教学演示设计如果千篇一律，缺乏新意，就难调动学生的学习积极性，也很难让学生们在短时间内掌握住重点和难点。

2多媒体教学在小学教学中的意义

2.1凭借着多媒体设备，可以优化教学环境，利用先进的设备和理念，让课堂丰富多彩，更好的调动学生的学习热情。

2.2多媒体技术的应用，可以有效的促进学生和老师之间的互动和沟通。很多学校都有自己独立的网站，难点、重点知识，老师会经常在网站上更新，学生很容易搜索和学习。

2.3多媒体技术的应用，给学生带来了更多的资源，尤其是互联网检索功能的诞生，让学生实现了“一网在手，查遍所有”，很多新课的预习，学生都可以独立完成。

3多媒体教学在小学教学中的应用

3.1运用多媒体教学创设情境，激发学生的学习兴趣

洛克说“儿童学习任何事情最合适的时机是他们兴趣高、心理想学的时候”。尤其是小学数学抽象性的特点，教师要充分的调动学生的积极性，化解学生紧张的情绪，利用多媒体设备，创设情境，让学生在轻松、快乐的情绪下学习知识。例如在讲授数学长方形周长这一内容时，老师就可以利用多媒体技术，设计一片长方形的树林，然后假设熊大和熊二生活在这片树林里，要在树林的四周建一堵围墙，已防治光头强来伐木，那么，这堵墙该有多长呢？教师通过多媒体形象、立体的展示，把长方形周长的计算与同学们喜欢的动画人物结合在一起，不仅有视觉效果，还有故事情节，很容易吸引同学们的注意力，调动学生学习的积极性，从而把长方形周长的计算这一抽象的问题，转换为直观的问题，促进同学们的理解。

3.2运用多媒体教学，巧妙的化解教学中的难点

小学的数学具有抽想象和逻辑性的特点，可以说，在小学的教学过程中，数学不仅是重点，也是难点，熟练的掌握小学数学的知识点，是学生今后数学学习的基础。数学的个别知识点，抽象性特别强，单纯的用语言讲解，学生很难理解。比如余数的部分，植树节，学校组织同学们在河边种树，每两颗柳树之间，种一棵桃树，那么第100棵树是什么树？这样的问题，如果老师只是单纯的讲解，学生很难理解，即便是老师利用板书来作为辅助教学，还是会有大部分同学理解不了，那如果借用多媒体设备的FLASH动画演示，生动形象的两棵柳树之间夹一棵桃树，学生马上就可以找到规律。小学数学比较难攻克的另一个难点就是立体图形，多媒体教学，可以巧妙的将实物模型，向立体图形过度，比如长方體、正方体等，通过FLASH动画，教师可以清晰的向学生讲解，立体图形的点、线、面的个数和关系，包括周长和面积，图形可以变色、旋转，还可以平移、翻折，在多媒体教学设备的辅助下，教师很容易就可以攻克教学难点的讲解，不仅利于学生理解，更难锻炼学生的空间想象力，为今后的几何学习打下坚实的基础。

3.3运用多媒体教学，可以更好的控制课堂节奏，有效的提高教师的教学效率

多媒体技术给教师的教学工作提供了极大的方便，课堂上通过多媒体课件的播放，大大节省了老师板书的时间，传统的教学板书，一般都会占用大部分课堂的时间，老师在板书的过程中，同学们也很容易溜号，从而中断了学生的思维，降低了课堂效率。而通过多媒体设备的引用，教师可以节省更多的时间，在课堂上与学生互动和交流，不仅可以加快课堂节奏，还能增进师生感情，提高课堂效率。

3.4运用多媒体教学，可以更高的发挥学生的空间想象力，锻炼学生的数学思维能力

由于多媒体教学可以化静态为动态，可以更好的提高学生理解吸收的能力，尤其是立体图形部分，在小学数学教学中属于重点和抽象的部分，教师就可以充分利用多媒体设备灵动的特点，很好的把教学内容展现出来。比如，平行四边形的推导，用什么办法可以把一个长方形变成平行四边形，一个简单的FLASH动图，灵动的展现了推、拉的动作，让学生更容易理解。那平行四边形可以分解成什么图形呢？如果教师仅是凭语言引导学生想象，学生很难领会，利用多媒体课件后，用一把剪刀将平行四边形的一侧剪开，一部分闪烁为三角形，一部分变成其他颜色的梯形，教师可以放慢演示过程，让学生清晰看到三角形平移的轨迹。教师演示结束，还可以进一步引导学生，还有哪些图形可以变换和组成平行四边形呢？多媒体课件清晰演义了平行四边形动态割补的过程，不仅可以帮助学生充分理解课堂知识，还可以更好的发挥学生空间的想象力，激活学生思路，锻炼学生的数学思维能力。

4多媒体应用于小学数学教学中应注意的问题

4.1教师不能让多媒体技术喧宾夺主

多媒体设备只是教学的辅助手段，老师要根据学生每节课掌握知识点的程度，而适当的调节课堂的进度，切忌课堂上读PPT，教师要时刻注意与学生的交流与互动，不能一节课，把PPT从头读到尾，45分钟满堂灌，学生还没来得及思考，老师已经填鸭结束。

4.2注意技术与内容上的平衡

多媒体教学在表现手法上还具有一定的局限性，教师在运用多媒体手段教学时，务必要将多媒体教学与学生的需求相结合。在现代化教学的课标中，学生的动手能力还是占主动地位，虽然有多媒体设备的辅助，但教师还是要注重学生的亲自操作的能动性，例如立体图形，虽然FLASH动画，鲜活明了，但是让同学们自己动手画一画立体图形，一定会起到事半功倍的效果。

4.3教师要注重多媒体设计能力的提升

其实PPT课件的设计有很多的技巧，除了基本的图片，还有声音、视频的处理和运用，教师要充分发挥多媒体课件的优势，运用多种方法和手段，调动学生学习的积极性，随着社会科技的不断进步，很多复杂的多媒体课件已经走进校园，教师要不断的提升自身的技能，熟练应用各种多媒体设备，这样，才能更好的发挥多媒体教学的辅助作用。

结语：

如今，多媒体技术已经广泛的应用于小学数学教学中，我们要抓住多媒体教学的优势，根据学生的实际情况，巧妙的结合多媒体教学，合理的利用各种教学方法，培养学生的数学思维能力，不仅可以为学生日后的学习打下坚实的基础，也可以为我国现代教育的进步，画上浓重的一笔。

参考文献：

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[2]徐华森.信息技术在数学教学中应用的几点思考[J].河南农业，2008，（18）

[3]蔡莉.论多媒体技术在小学数学教学中的应用[J].中国现代教育装备，2011（22）

[4]陈海荣.论多媒体技术在小学数学教学中的作用[J].中国教育技术装备.2012（28）：114