李娜

【关键词】 小学；音乐欣赏课；单一；教学模式；问题；对策

【中图分类号】 G623.71 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0089—01

新课改以来，小学音乐欣赏课的教学水平受到了社会各界的普遍关注，音乐欣赏课程在逐渐进步的同时，也有很多问题需要逐一解决。下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、小学音乐欣赏课存在的问题

1.学生音乐基础薄弱。音乐欣赏课程是通过听觉、感觉来体会音乐美感的一门课程，要学好这门课程，首先必须要具备基础的音乐知识。例如乐器的识别、辨认、音效及用途，另外，基础的音乐理论知识也是学好音乐欣赏课程的必备条件，但是对于小学生来说，除非是上了课外辅导班或是从小家长有意培养，否则绝大多数学生音乐基础薄弱，对音乐的认识不足，很难从音乐欣赏课程中体会到音乐的精髓。

2.课程安排不合理。小学音乐欣赏课其实并不仅仅是单纯地倾听，更多的是通过倾听感悟其中的内涵。但在实际教学过程中，许多教师和学生均未对其有足够的重视，教师在备课过程中不够认真，许多教师认为凭借多年教学经验足矣，所以在上课前并未仔细查阅更多详细、更加适合学生的资料，而是临时网上下载，且对音乐版本重视不高。学生受到大环境的影响，也并未对音乐赏析课程上心，致使课程教学效果不佳。

3.教学内容缺乏创新。小学音乐欣赏教学的取材来自小学音乐课本或者学校建立的音乐素材库，这些都是常年不变的内容。学生总在变化，但是教师以及教学课本及素材都是重复以前的，素材及教师的授课方式是可以改变的，但这些往往都被忽略了，这种缺乏创新性的课堂活动难以激发学生的学习兴趣，致使音乐欣赏课堂的整体水平停滞不前。

二、改变单一教学模式的主要途径

1.营造音乐欣赏课程学习氛围。学习效果的优劣往往与学生所处的学习氛围息息相关。课堂氛围和乐，学生与老师之前相处的轻松愉快，没有压力，且老师讲课生动幽默，这样的学习环境想学不好都难，反之如果整个课堂学生因惧怕老师而死气沉沉，老师声色俱厉，那么大家都心情不佳，对于音乐的兴趣也随之减弱，这样不利于学生学习成绩及学习水平的提高。

2.注重学生的所思所想。受到传统教学模式的影响，课程教学的主体往往是教师，忽略了学生本身的主体地位。小学音乐欣赏课程最主要的目的不是要求学生死记硬背，不是让他们记住音乐分别是什么类型的曲目以及它们表达了什么思想感情，而是通过教师的引导，让学生学到鉴赏音乐的方式方法，培养他们对音乐的热爱，所以，教师要注重学生对音乐的看法，选择合适的曲目合理引导，激发学习兴趣，引发思考。

3.引入多媒体技术。小学生天性活泼好动，对周围的一切都充满了好奇心，有着极强的求知欲。在小学音乐欣赏课程中引入多媒体教学，除了音乐播放之外，还有图画、视频等方式，能拓展小学音乐欣赏课的素材范围。教师在授课过程中，选择适合小学生的教学视频，例如有动画的画面，这种授课效果形象生动，符合小学生的思维水平，便于理解，会极大地激发学生的学习兴趣，带领学生进入更广阔的音乐海洋。

4.创新音乐教学方式。长期以来，单一的音乐欣赏课程教学方法容易引起学生的厌烦情绪，对此，教师应该适当地创新教学方法，减少音乐欣赏教学中的各类问题。比如，可组织比赛竞争法、游戏法、情境再现以及户外鉴赏等方法，以比赛竞争法为例，教师就欣赏的歌曲所体现的音乐情感让学生自由作答，对于表现优异者提出表扬，这会在极大程度上提升音乐欣赏教学效果，完善音乐教学体系。

总之，音乐欣赏课在小学音乐课程中属于比较系统、复杂的一门学科，其中渗透着多项音乐元素，必须通过欣赏的途径，促使学生理解。传统的单一的教学模式已经不适应如今飞速进步的社会，必须有所突破，小学音乐欣赏教学才会散發新的光芒。通过有效性的课堂教学，为学生构建音乐欣赏的环境，营造欣赏氛围，确保学生在音乐欣赏中感悟到音乐元素的存在，既可以实现自身对音乐欣赏的追求，也可以达到音乐教学的效果，适应现代音乐欣赏的发展。

编辑：王金梅