张发

【关键词】 教学方法；课堂；对媒体；师生互动；分层教学；学困生

【中图分类號】 G632 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0060—01

现代教学方法中，不管是哪种教学方式，还是其他有效的教学方式。目的就是为了使传统的教学模式得到改善，使学生成为课堂学习的主人，最终达到学生高效学习、教师高效教学的目的。那么，高中数学老师该如何提高课堂教学效率，这个问题一直困扰着许多老师，课堂效率的高低与否，直接关系到学生对课堂知识的接受好坏，提高课堂教学效率是每一位老师都应重视的问题。本文主要围绕高中数学教师该如何提高课堂教学效率进行总结，希望对各位教师在提高教学效率方面提供一定的借鉴与帮助。

一、教师提前备好课

“凡事预则立，不预则废。”不论在任何岗位，做任何工作，都要在开始进行之前做好充分的准备。对于教师而言，提前备课是必须的，况且就算是备完课都不一定达到高效教学的目的，更何况那些不进行提前备课的老师，高效教学就更无从谈起了。因此，高中数学教师只有把要讲的知识、授课方式等了然于心，才可以让数学课堂生机勃勃、活力无限。教师将课程提前备好，既是把课程讲好的前提，又是确保高效课堂教学的基本手段。通过课前备课，也可以使老师自己的专业知识以及汲取授课经验的能力等显著增强。现代教育教学不断发展，教师想要跟上前进的脚步，提前备好课是必不可少的。

二、利用多媒体技术创设教学情境，激发学生学习兴趣

兴趣是最好的老师。高中数学因复杂抽象而显得枯燥乏味。而利用多媒体技术对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成图、文、声、像并茂的、充满兴味的多媒体教学环境，使复杂抽象的认知活动变得简单而直观，易于学生对教学内容的理解与掌握。利用多媒体技术容易实现人机对话、即时反馈的特点，让学生更乐意、更积极主动地参与到教学活动中，在愉悦的教学环境中“学有所获”。这样，能有效地激发学生学习数学的兴趣，产生学习数学的动机，增强学好数学的信心。

三、恰当的教学方法是提高课堂教学效率的根本保证

教师要能适应新课程标准的要求，就必须灵活运用教学方法。数学教学的方法有很多，对于新授的课程，我们往往采用讲授法来向学生传授新的知识。而在立体几何中，在讲述过程中，我们还时常穿插演示法来向学生展示几何模型，或者验证几何推理。如在上立体几何课之前，要求学生每人用硬纸片做一个立方体的几何模型，观察其各条棱之间所处的相对位置关系，每条棱与正方体对角线之间、各个侧面的对角线之间所形成的角度。这样在讲授在空间中两条直线之间的位置关系时，就可以通过以上这些几何模型，直观地加以说明。当然现在也可以借助计算机演示，也可以达到比较好的效果。

四、促进师生的有效互动

课堂如果缺少了互动、交流就缺少了课堂的生气。高效的课堂数学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。而思维方式的训练，单靠教师讲和学生练，效率还不够高。关键在于有效的师生互动、有效的教学交流。

教师角色意识的转变是有效互动的保证，新课程下的教师角色是学生学习的组织者、引导者、合作者，面对新课程，教师必须转变角色，充分重视互动对学生学习的重大意义，才能处理好教学活动中的各种关系。平等对话与交流是实施有效互动的基础，成功的课堂或者说成功的互动合作，离不开师生问和谐的交流与平等的对话，通过心灵的对接，意见的交换，思维的碰撞，合作的探讨，促进师生互动的有效性。关注与倾听是实现课堂有效互动的必要的修养，不仅要关注学生的知识，更要关注学生的能力、情感、意志等，倾听是交际和思维的工具，教师的倾听，可以让学生积极主动参与，独立思考，倾听的质量是“有效互动”的保证。

五、利用网络资源，实现有效的分层教学

网络丰富的资源，计算机信息技术的应用，让老师能更好地组织教学资源，更准确地对学生的各种学习情况和数据进行分析。从而，在实施课堂教学时，能更灵活、更全面，更有针对性。比如，对于基础和能力不同、心理特征和性格特征不同、学习兴趣和学习方法不同的学生，使用不同的教法和不同的练习、考试、评价方法，使用不同的软件和多媒体工具等。总之，充分利用丰富的网络资源和多媒体技术，更易于实现对不同的学生分层次、分类别、分方法甚至分工具进行因材施教。

六、提前备考，树立学困生学习信心

学困生由于其基础差，而高中数学学习又存在一定的难度，所以，在很多时候，学困生容易失去学习信心，导致他们厌学、弃学.而信心是学习的第一步，没有学习的信心，就没有刻苦努力的奋勇直追。高中数学教学过程中，可以从两个方面树立学困生的信心.第一，对学困生展开提前备考策略，帮助学生获得学习的信心.第二，建立成长曲线.学生将自己每次的考试成绩都记录下来，并制成表格或者图表，在每次考试之后，与之前的成绩进行对比分析，并总结出学习的经验和教训，从而收获到实实在在的学习感受。

编辑：蔡扬宗