马强

【关键词】 人本思想；班级管理；榜样；班干部；班规

【中图分类号】 G625.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0030—01

小学班主任工作是小学教育管理工作的核心，也是小学德育工作的核心，搞好小学班级工作是小学教育管理工作的关键。在新课程改革如火如荼的今天，班主任必须具备较高的思想素质、丰富的教学经验和较强的组织能力及 “人本”教育思想，将会促进班级和学生的健康发展。

一、現阶段小学班主任管理中存在的问题

1.小学班主任的管理理念相对落后

由于传统教育和长期管理模式的影响，在班级管理的过程中，许多小学教师仍然采用传统的管理理念，过分强调学生的成绩，并没有实现全面提高学生整体素质。这在很大程度上导致学生学习压力大，造成一些学生出现心理和身体上的问题，直接影响到学生未来的生活和学习。

2.小学班主任的管理方法相对陈旧

现阶段，许多小学教师在小学班级管理过程中，仍然采用传统的管理方法，对小学班级管理的影响很大，导致课堂内的环境压抑，使学生与学生、学生与教师之间的关系紧张。此外，许多小学教师没有明确的管理目标，在管理工作中，实际管理工作往往是从自己的观点出发，在很大程度上忽视了学生的主体在管理工作中的作用，学生的主观能动性不能充分发挥，最终将会影响小学班级管理工作的质量。

3.小学班主任的工作压力相对较大

学校领导和家长对小学班主任带来了巨大的压力，他们只会根据学生的学习成绩评价班主任工作，几乎所有班主任把自己的全部精力都放在了学生的成绩上，而往往忽视了学生综合素质的提高，不能全面、综合地处理班级工作。

二、贯彻以人为本理念，构建和谐班级

1.班主任应该树立一个好榜样。

我们都知道“言传身教”，所以我们应该时刻注意自己对学生的影响，为他们处处树立榜样。班主任作为班级的领导者，无疑在班级中具有很高的威信和声望，是学生学习生活的教育、引导和引领者。所以，作为班主任，我们应该时刻关注自己的形象，在衣着上要朴实、得体。

2.发挥班级干部作用，人人争当班级小主人

班主任工作的顺利与否，需要有一批团结在班主任左右的积极分子，通过他们促进其他班级成员，这才是形成良好班级的关键。在平时班主任要善于发现、检查和配备班干部。放手使用班干部、充分发挥班干部的主动性和创造性。并且定期培训班干部，促其能力的提升。通过班级活动，让每一个学生有机会为集体服务，培养学生的责任感、荣誉感，锻炼他们的工作能力，从而增强班集体的凝聚力、向心力，促进班集体全面发展，从而提高教学质量。

3.开发人性化班级管理制度，改变传统体制

“无规矩，不成方圆”， 所以很多班级都有自己的班级规章，来约束和纠正学生的不良行为，而且很多班主任通常会用强制手段强迫学生遵守校规，但这往往适得其反，会让调皮的学生讨厌，胆小的怕。我们要多鼓励学生，才能充分调动学生的积极性。

需要补充的是，班级规章的制定应在开学，定下了就不要轻易改变。有了班级规章，以后办事就要以规则为依据。这样对于新班级良好班风的形成，以及今后的常规工作就能抓得住、抓得好，也能为以后的教育打下基础，班级就会积极稳步前进。

4.教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象

班主任要平等对待每一个学生，让学生享有平等的权利。同一班级的学生，差异是很明显的，也是客观存在的事实。它是班主任进行思想教育的出发点，而不是为不同学生采取不同的“标准”和“政策”依据。也不能因为学生家庭经济状况不一样，社会背景、学习成绩不一样，而采取不公平的待遇，否则会大大伤害他们的自尊心和自信心，同时也会降低班主任在学生心目中的威信。事实上，无论学生在哪方面，他们都有一个共同的心理需求：希望得到别人的尊重，希望班主任在交往中平等对待他们。

特别是小学生，正处于心理不成熟和不完善的状态。他们渴望得到尊敬，期待班主任的信任。所以，当班主任开始满足他们的愿望时，他们会非常感激班主任，并积极地做一切由班主任提出的要求。因此，班主任对班上所有学生的批评应点到为止，帮助他们克服自己的弱点，教育面向全体学生，杜绝偏“爱”现象。

5. 坚持班主任与各科教师共同教育相结合

科学管理一流的班级，可以取得良好的成绩，这与全体科任教师的合作密不可分。坚持班主任与各科教师共同教育相结合等多种措施，能很好地来培养学生的自我管理能力，增强班级凝聚力，使学生真正独立、自主。只要班主任加强对班级的科研工作，认真分析新形势，认真分析班级管理实践中出现的新问题，把对班级的经验型管理转化为科学型管理。班主任作为班级管理者要不断根据具体班级实际，制定出适应班级管理的策略，具备较高的思想素质、丰富的教学经验和较强的组织能力和 “人本”教育思想，将会促进班级和学生的健康发展。

编辑：蔡扬宗