安宝龙

【关键词】 中小学；教师；培训；实效性；问题；

对策

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）11—0023—01

伴随着中小学新课改的不断发展，我国教育事业迎来了新的发展机遇和挑战。在此情形下，对教师的专业技能和个人素养的要求不断提升，教师培训的重要性愈加凸显。本文主要剖析了近年来在我国中小学教师培训中呈现的主要问题，并就当前存在的诸多问题提出了相应的对策。

一、 当前中小学教师培训存在的问题

1.培训的针对性不强，导致实效性不高。就目前来講，我国不同地域在经济、文化等方面的发展具有一定的不均衡性，师资力量也具有较大的差异性，不同地区、不同学校的教师在前沿学问的把控、新理念的把握、新设备的使用等方面水平不一，但整体的培训内容却趋于大同小异，从而使得培训的针对性不强，导致实效性较差。

2.培训模式较为传统，缺乏新意。长时间以来，我国的中小学教师培训主要延续了自上到下的传统培训模式，缺乏创新，从而也导致了培训内容较为空泛、笼统，缺乏清晰的目标和准确的定位。过多地注重教学理论与学科学问的相关内容灌输，缺乏实践性和可操作性。这种培训模式不仅不利于调动教师的积极性，还容易使得培训工作流于形式，不受重视。

3.缺乏严密的考核制度。教育行政部门为中小学教师提供了相应的培训，但却缺乏一套科学、合理、有效的考核制度。在监督、管理等方面没有相应的要求，从而未对接受培训的教师构成约束力，使得部分教师单纯地为了培训而培训，流于过程，而忽视结果。……