【摘 要】

学习中心是远程教育机构的基层服务单位，是其办学组织体系的重要组成部分。但一直以来学习中心受重视程度较低，且在当前“互联网+”时代完全基于网络的教学越来越为人们所接受，加之近年来国际远程教育机构的学习中心精简、关停等事件，使得学习中心的存在与运营面临更多的争议和挑战，学习中心自身急需转型发展。本文客观分析了我国远程教育发展的国情特色，总结了当前我国学习中心发展的现状与主要问题，借鉴国际学习中心建设经验与发展趋势，立足于“互联网+”对远程教育提出的新要求，提出未來学习中心应当定位于远程教育机构的终端、全民终身学习的广场、行业企业的实训基地、教育行政管理的端口；未来学习中心的建设运营应当单一投入与公共投入相结合，面向社会开展公共运营。

【关键词】 互联网+；远程教育；学习中心；功能定位；运营模式

【中图分类号】 G420 【文献标识码】 A 【文章编号】 1009-458x（2018）4-0032-10

一、引言

校外学习中心是远程教育机构的重要终端组织。早在19世纪中期，英国伦敦大学首创校外学位制度，规定学生不需经过入学考试，只要完成规定的学业并考试合格，即可取得伦敦大学的校外学位。此后不久，各种私立的函授学院纷纷成立，为参加校外学习的学生提供函授辅导，这些函授学院一定程度上就是伦敦大学的校外学习中心。今天，世界各国远程教育机构都有自建、共建的校外学习中心，如英国开放大学的区域中心和学习中心，美国凤凰城大学的地方校园和学习中心，我国国家开放大学的分部和学习中心以及试点高校网络教育学院的校外学习中心，等等。……