张伟艳

【内容摘要】随着全面深化课程改革的进行，高中生物教学高中生物教学需要紧跟新课改的步伐，生物教师需要变革传统的教学方式，不断创新教学方法，提高学生学习兴趣，进而提升教学质量。教学实践显示，教学中运用思维导图能够提高教学效率，本文着重描述思维导图，具体阐述思维导图的意义以及在教学过程中思维导图的具体应用情况。

【关键词】高中生物教学 思维导图 实践探索

一、思维导图概述

思维导图主要指的是心智图、树状图、思维地图等，主要是将大脑发散性思维表达出来的一种工具，东尼·博赞（Tony Buzan）将这种方法提出来的过程中，就明确要求只使用中心词，然后依照这些中心词进行记忆链接的构建，让人们的逻辑思维能力得到锻炼，让大脑的潜能发挥出来。通过具体分析思维导图的特征，结果显示有如下特点：首先在中央图形上一定要将事件焦点设置起来，比如说关键词；其次，要设计分支，依照中心词或关键词的情况进行层级的设置，并且呈现各层级和分支情况；接着，在分枝上一定要将关键图形和关键词设计出来；最后对这些分支进行连接，作为节点结构。

二、具体阐述思维导图

1.通过由点到面成形

具体分析思维导图的概念，我们可以发现思维导图需要由关键核心点出发，通过发散性思维进一步寻找知识点，依照层级对知识网络进行构建，所以在结合抽象思维和形象思维的过程中需要叠加信息，将有意义的信息提取出来，构建知识图[1]。……