杨敏 于乐 刘宇欣

[摘 要] 目前警犬使用学实训教学存在若干问题，导致培养对象刑事科学技术技能分割、综合运用能力不强。本文深入剖析解决问题的可行性，提出“生态化”应对策略，以期警犬使用学实训教学与刑事科学技术融合，更好实现培养实用新型人才的教学目标。

[关键词] 警犬使用；实训；刑事科学技术；融合

[中图分类号] G642 [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2018） 05-0080-02

警犬技术是边缘色彩浓厚的公安学专业之一。该技术通过与其他刑事技术密切协作、发挥警械与技术装备双重优势，实现应对错综复杂实战需要的更好服务。该项技术强调“人”与“犬”合一，人即指带犬民警，犬即指经带犬民警训练、可供公安实战使用的工作犬。警犬技术专业课程设置旨在培养合格“带犬民警”。为此，警犬技术充分融通、整合于刑事技术之中，开展警犬使用学与刑事科学技术融合教学是值得探讨的。

一 融合的必要

警犬使用学课程总计32学时，理论学时24学时、实训8学时。实训内容围绕“嗅源”展开，包括嗅源的提取、保存、不同性质气味嗅源的处置与利用及模拟现场演练综合设计性实验四个项目。面对当下我国部分地区公安工作中“警犬无用论”怪圈的客观存在，反思警犬使用学实训教学，总结以下三点原因。

第一，警犬“优先使用”原则在实训教学中灵活性差。警犬使用学理论教学中明確规定警犬的“优先使用”原则，即介于气味易挥发、易被破坏和难以恢复的特点，强调警犬技术专业人员优先于其他刑事技术专业人员进入现场。……