郭忠明

摘 要：选择科目与决定科目的方向性，是中职会计专业学生在编制会计分录时面临的两大难题。本文结合教学实践，探讨了在会计教学中培养学生多向思维推理的能力，找出经济业务与会计科目的逻辑关系、会计科目借贷方向的逻辑依据，感受编制会计分录的魅力。

关键词：多向思维 推理 选择科目 决定科目的方向性

会计是一门专业性比较强的学科。学习会计专业对中职学生而言有一定的难度，尤其是在编制会计分录方面。编制会计分录的两大难题是选择会计科目与决定会计科目的借贷方向。基础好的学生在竞赛集训时也会面临这两大难题，对于没有接触过的经济业务存在乱用科目、借贷方向混乱的现象。例如企业采购原材料向银行申请银行承兑汇票的业务题，学生根据题目给出《申请协议书》和银行承兑汇票，编制的会计分录为“借：其他货币资金，贷：银行存款”。这笔会计分录出现明显的错误，因为企业拿到银行承兑汇票时，企业账户的存款并没有减少。这说明中职学生在学习会计专业课时，通过机械记忆可以掌握部分会计科目的选用、科目借贷方向的处理。这种方法耗时长，灵活性差。

中职学生入学前理解能力与推理能力普遍较弱，习惯于以教师为中心，被动地接受知识，学习上缺乏钻研精神。在以成绩为唯一标杆的应试教育中，他们被动乃至放任的学习态度，在一定程度上让他们处于自卑状态，失去学习的兴趣。……