浦玲玲

课 题：本文系南通科技职业学院2017党建暨思政研究立项课题“专业教育对学生工匠精神的培育研究——以物流管理专业为例”（项目编号：TKY2017B01）的研究成果。

李克强总理在2016年政府工作报告中首次提出，要鼓励企业培育精益求精的工匠精神。这不仅是对制造业进行鼓励和引导，对物流业发展也同样具有深远的指导意义。工匠精神体现的是企业一线操作人员对产品的“精益求精”，对工作“严谨、敬业、耐心”的态度。高职教育作为培养高技能型人才的摇篮，在教育教学中培养学生的工匠精神责无旁贷，人才培养的目标定位于“工匠”更是恰如其分。若能在物流管理专业人才培养过程时，加强工匠精神的培育，将大幅度提升人力资源的附加值，促进学生就业和未来职业的发展。

一、培育高职物流管理人才“工匠精神”存在的问题

1.校园“工匠精神”文化氛围不浓

“厚德、匠心”为笔者学院校训，是办学理念、治校精神的反映，也是校风的集中体现，对生活在这个环境中的师生具有潜移默化的影响。但校园文化在营造“工匠精神”过程中缺少抓手，建设粗放，缺少系统规划。学生难以对校园文化产生认同感，“工匠精神”也难以深入人心。

2.人才培养过程中缺少“工匠精神”的培育

长期以来，高职物流专业人才培养定位在专业技能培养上。专业建设主要围绕课程、资源库、实训条件、师资建设等方面开展，忽视了对学生文化素养的培养。在这种理念下培养出来的学生在企业工作中态度比较消极，没有团队意识，极大地影响了工作效率。……