高学能

摘 要：初中阶段的数学教学，比之小学阶段知识难度有所加强，同时由于学生刚刚脱离小学教学模式，对于新环境，新教学有所抵触，这在一定程度上为学生的学习造成了困难。同样初中数学也是学生日后数学学习的重点所在，所以在教学时，老师应该根据学生的特点，实行相关教学，达到高效教学目的。但是部分老师对如何实行高效教学感到吃力，对此笔者

对初中数学教学效率提升策略进行探讨。

关键词：初中数学;教学效率;提升策略

初中阶段的学生对于新鲜的教学环境充满乐趣，这是进行高效数学教学的有利条件，在教学时老师可以根据学生情况进行教学，以提升整体学生的学习能力，在教学时老师可以实行分层教学，借助相关问题，了解学生基础，同时适当分组，锻炼学生合作能力，借助例题讲述知识，使学生掌握相关技巧。本文便从以上几个方面进行了相关策略的探讨，希望可以为大家提供参考。

一 实行问答教学模式，了解学生个人情况

由于初中校园是一个新的教学环境，师生之间缺乏一定的了解，所以老师要做好小学与初中的衔接，为做好两者之间的衔接，老师可以采用根据教学内容施行课堂问答的教学模式，这种教学方式，不仅可以拉近师生之间的距离，构建和谐课堂，还有助于巩固学生的相关知识，帮助老师了解学生的数学知识基础，为接下来的初中数学教学提供便利条件。

例如老师在讲述《三角形》相关内容时，老师可以采用问答的模式：大家在小学时对于三角形的知识有什么了解？学生回答：三条边构成，稳定性，内角和，面积，周长，角度。通过学生的回答，老师大致了解学生对三角形知识的掌握情况，老师可以讲述三角形的相关性质例如：底边相等的三角形面积之比为高之比。老师还可以告诉学生三角形种类的判定，同时老师在教学时还可以让学生自由发言，讲述自己对三角形知识的相关理解，通过这种教学模式，帮助学生理解相关的学生学习情况为接下来的初中数学教学提供便利。

二 巧妙划分学生层次，鼓励学生合作学习

老师在进行初中数学知识教学时，还应该注意到，不同学生的学习能力以及对知识的接受能力有所不同，老师若只是一碗水端平，必然会出现差生，提升初中数学教学效率的有效方法就是减少差生的出现，所以在教学时老师可以针对学生情况实行分层教学，同時建立学习小组，实行优劣结合的模式让学生进行数学知识学习的相关合作，培养学生的团队精神。

例如老师在讲述《一元一次方程》的相关内容时，教师可以就学生对一元一次方程知识的掌握情况，从两个方面入手：首先，根据学生以往的测验成绩，将学生的数学学习能力，分为甲乙丙三个不同的层级，其中丙组学生代表基础层级，教学过程中，主要巩固这个群体对基础知识的掌握情况，而乙组学生代表发展层级，教师在授课过程中，要帮助这个群体的学生，对数学教材上的学习要求，进行相应的执行，巩固他们的数学学习认识，甲组学生代表的是拓展层级，这个群体的学生除了要完成基础层级和发展层级的学习任务外，还应该根据就实际的学习内容，展开必要的拓展，同时在进行教学时，老师也应该注意到“众人拾柴火焰高的道理，所以老师可以让学生自行结组，老师根据学生情况采用优劣结合的方式，以基础较好的学生帮扶基础较弱的，实行学习上的帮扶计划，同时在教学时老师还可以设置小组竞争模式，提高学生的竞争意识，从而使学生在整体上提高学习效率。

三 借助相关例题讲解，提升学生运用能力

初中数学知识的讲述以学生能够准确掌握相关的解题技巧，能够独立解决相关数学问题为最终目的，所以在教学时老师可以结合相关的例题进行讲述，教师在教学时，讲解题目解题关键所在，结合相关例题讲述一系列解题技巧，同时老师应该锻炼学生举一反三的能力，提升学生对知识的理解，锻炼学生自主解题能力，进而提升学生的数学综合素养。

例如老师在讲述初中阶段《二次函数》的相关内容时，老师首先对二次函数的相关知识点进行讲述，比如相应的对称轴公式，单调性以及开口方向，在学生对相关的数学知识有一定了解之后，老师可以结合相关的数学例题进行讲述，例如y=x2+bx-1过（3，2）求相关的解析式，由题意我们可以得出横坐标x为3，纵坐标为2，带入其中我们可以得到9+3b=3，得出b=-2即可得出相关的解析式。随后老师可以让学生根据所学的知识，结合对称轴公式以及开口方向画出相关的图像，帮助学生培养属性结合思维，为接下来的初中数学教学提供便利。

综上所述，在初中阶段，对学生的学习提出了更高的要求，由于是一个新的教学环境，师生之间缺乏一定的了解，所以老师要做好小学与初中的衔接。首先需要老师结合相关的数学知识，带领学生回顾小学知识，施行问答模式，了解学生个人情况;同时老师还应意识到学生个人情况不同，老师应该因材施教，合理划分层次，同时鼓励学生合作，培养团队精神;最后，为提高学生的学习效率，切实有效的掌握相关知识，老师可以借助相关例题进行讲解。

参考文献

[1]赵中明.中学阶段数学知识高效教学策略探究 [J].泸州职业技术学院学报，2011（01）.