李辉

摘 要：长期以来农村的教育教学都是我国教育教学工作的重点和难题，尤其对于农村初中生而言，物理就是难上加难了。为了大力的快速的提高农村物理教学的教育教学质量，作为长期扎根在农村中学的物理教师，对农村初中物理的教育教学工作提出三个方面的思考。

关键词：物理；教学质量；阻碍因素

针对农村初中物理教育教学过程中的一些问题，新课程标准改革提出了一些具体的目标：改变初中物理课程的教育教学模式，着重强调学生的自主学习能力和独立思考问题的能力，学会学习和形成良好的学习习惯。因此，本文主要是从学生因素、教师因素和地域因素等方面來讨论的。

一、学生因素

学生是接受知识的主体。物理与生活、科技紧密联系，其内容复杂深奥，对于刚接触物理的初中生，它是晦涩难懂的。因为农村的学生和大城市里的学生相比，农村的学生见到科技成果的机会相对来说是很少，亲身感受机会就更加不可能了。因此，对于他们而言，很多的抽象的概念都是非常难以理解的。但是大多数的初中物理题目都是与大城市的生产和生活息息相关的，但是农村的学生根本就接触不到，他们的信息渠道受到了严重的阻碍，对大部分的初中物理知识似懂非懂，也并不能够完全的融会贯通。除此之外，学生对于初中物理的学习兴趣就会跟着下降，从而导致学习效率也会跟着下降，学生也会容易产生课堂上非常紧张的情况，有些学生甚至会选择逃课或者是选择消极的对待物理作业。……