黄巧群

古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。由此可见，阅读对写作是大有助益的，但是现在阅读教学与写作教学比较离散，不利于学生综合素质的提高。因此全面提升学生阅读能力和写作能力，教师应该将两者进行有效的结合，使学生在阅读中结合写作练习，既提高学生对文章的解读能力，同时也提高其创作才能。通过一定的研究，做了以下的探讨。

一、阅读教学与写作教学中存在的问题

1.写作教学模板化。

写作是聊表思绪的途径，是释放人性光彩的载体。写作对于读书人而言是一件快乐的事。但是，目前的教学现状观之，学生的写作激情并不高昂，甚至是低落。这样的窘境究其根本，大抵是因为习作教学高度统一的模板化教学，扼杀了学生的写作热情。例如在学习议论的文的写作技巧时，部分教师为了急功近利，便将议论文的结构高度统一化，并且向学生大肆的宣扬“提出问题、分析问题、解决问题”。如此这般所谓的“议论文三部曲”，不可否认，这样的结构或许是有一定的道理，如此模板化的教学，可能在初学时是有利于学生掌握议论的写作技巧的，但是学生长期套用这样“万能”的模式，必然也会使学生的思维受到约束，从而喪失了宝贵的创造力，不仅如此也会使学生逐渐失去习作的兴趣。

2.阅读教学缺乏意境体味。

一般初中生进行阅读时，往往都是走马观花，或是毫无感情的进行干瘪的朗读。造成这种现状的原因是，在日常的阅读教学中，对文章的解读大都流于表面字词的理解，每有深入挖掘文章潜在的意境美，这就使得学生的体会相对的肤浅抑或甚至没有。……