何学东

摘要：现如今，经济快速发展，人们越来越重视教育。初中历史课程教材中的知识点较多，内容繁杂且教师单纯地讲解课堂知识较为枯燥，学生学习兴致不高，教学氛围沉闷，教学效果不佳，故当前环境中，教师在初中历史教学中需依据教学内容，积极思考和探索新型教学对策，以激发学生学习兴趣，调动其学习动力，从而增强教学效率，提高教学有效性。主要从学生学习兴趣出发进行分析，研究并探讨了在初中历史课程教学中培养学生学习兴趣的有效对策。

关键词：初中历史；教学；学习兴趣

1初中历史教学中如何提高学生的学习兴趣

1.1创新教学理念，采用多元化的教学方式吸引学生学习兴趣

传统初中历史教学过程中一般采用灌输式的教学方式，教师在课堂上一味的对某个教学知识点及内容进行详细的讲解，根据课堂学习内容划分重点知识，要求学生们硬性背下来，一定程度上降低了初中历史教学的趣味性。因此，有效地教学方式显得尤为重要，初中历史教师应跟随时代发展的步伐，结合学生年龄的特殊性、课本内容及教学目标等创新自己的教学理念，丰富自己的教学形式，通过增加师生之间的交流互动达到教学目标。在教学过程中不仅仅要将知识传递给学生还应重视对学生人文主义精神的培养及渗透，提高学生自主学习、自主分析。自主探究及自主解决问题的能力，客观分析历史问题。教师应实施多元化的教学方式，采用小组合作讨论式的教学方式针对某个教学重点及内容进行辩论或讨论，采用问题导学的方式及故事导学的方式引出课堂内容进行教学，集中学生们的注意力，采用角色互换的方式，让学生尝试教学，丰富课堂形式，让学生在愉快、有趣的课堂上学习。如在进行人教版初中历史第三单元《统一国家的建立》教学过程中，针对活动课实施“秦始皇功过的辩论”这一主题的分组辩论赛，要求学生们在课后搜集一些关于秦始皇在政期间的举措，讨论及分析秦始皇的功过，提高课堂学习氛围，转变教学方式。

1.2转变传统的教学模式

在初中历史教学当中，当下教师普遍采用“填鸭式”及“应试型”教学方法。教师一个人在台上讲，其他学生听的教学模式，单纯靠划重点，让学生去死记硬背。这种教学模式已经跟不上时代的变化，整个初中历史教学的课堂都犹如一潭死水，学生感到枯燥无味，上课的过程中不是睡觉就是打哈气，根本无法将注意力放历史知识传授身上。为改变教师唱“独角戏”的现状，根据互联网信息技术在教学行业的普及，教师应该及时引进国内外的教学模式来革新教学方法，增强教学过程中的师生互动、情感交流、感官刺激和思维扩散，让学生做课堂的主人，从根本上培养学生对于历史学习的积极性和兴趣，从而提高整体的教学质量和教学效率。在教学模式上，主要可以采用的是“翻转课堂”“情境教育”“互动模式”和“小组合作模式”等新式的教育模式。以“翻转课堂”为例，翻转课堂教学模式是一种通过将教学中新放在学生自学上的新型教学模式，通过学生课下的复习和预习，课上对知识的要点进行简单的总结。主要依靠学生自己的学习能力、发散思维，让学生成为了课堂的主体，通过翻转课堂让学生对于学习的内容不感到枯燥。同时，翻转课堂主要依靠的是学生的自我学习，课堂上可以让学生建立起良好的自信心，让学生加深对历史学习的兴趣，通过学生自己的发散思维，能够起到更好的教学效果。

1.3端正学习目的和心态

如果想要学生对一件事有兴趣，前提就是让学生对那一件事有足够的理解和认识，只有真正的懂得历史的魅力，才会发自真心的爱上历史这门学科。当下，很多学生对历史学习认识不足，心态和目的都有偏差。一方面，学生认为历史教育脱离与生活的实际。事实上，教师只需要举一个简单例子：很多学生喜欢玩游戏，游戏里净是三国、西游等历史神话题材的，如：当下最火热的手游《王者荣耀》就是以历史人物为题材，但很多学生游戏玩得开心，上历史课却没精神。如果历史老师和教学方式能加以结合或引导，一定会让同学更有兴趣。同时，教师也要在教学过程中注意让学生去理解学习历史的意义所在。当学生对历史学习的认识加深，兴趣也就随之而来的。

1.4注重教学的趣味性

在当下历史教学中，教学过程能否趣味横生、妙语连连常常会决定学生是否会对一个教师有兴趣。这说明，教师个人教学能力的高低和魅力的大小常常会对教学质量有关。而历史教学中有着丰富的人文趣事，教师如果能将历史故事讲得生动活泼、身临其境、扣人心弦，毫无疑问会让学生的注意力紧紧握在手里。因此，教师应该着重扩展比较有趣的历史事件以刺激学生的兴趣，比如：讲解周王朝的时，可以讲讲周公名字叫姬旦，春秋还有个人叫黑臀，然后顺便延伸一下那时候鸡蛋不叫鸡蛋，叫鸡卵，延伸到汉朝为了避讳吕雉，把雉写成野鸡，比如，讲拿破仑的时候可以吐槽一下他的身高，讲一讲拿破仑为什么可以自己给自己加冕。这些小技巧可以很好的调动学生的兴趣。通过这样的氛围，既培养了学生对于初中历史教学的兴趣，也让教学质量得到保证，达到了初中历史教学的目的。

1.5利用多媒体实施教学活动，激发学生的学习兴趣及积极性

随着科学技术的发展及教学理念的先进化，教学过程中应用多媒体信息技术已经成为现阶段教学过程中必不可少的一部分，在初中历史教学过程中，运用多媒体信息技术能将学生带回到年代久远的历史故事中，将学生的生活实际与古代的生活联系起来，让抽象的历史场景变得更加生动化及形象化，一定程度上激发学生的学习兴趣，让学生积极主动参与进学习过程中来。如在进行“辉煌的隋唐文化”教学过程中，教师可以利用多媒体在网上搜集一些隋唐文化的特点及代表性作品等供学生们进行欣赏，如在隋唐时代由普通工匠李春设计建造的安濟桥，即为“赵州桥”，介绍一下赵州桥建造的时代背景及当时的不受重视、历史相应的记载等，在丰富学生历史知识的基础上提高学生的学习兴趣。

1.6组织开展相应的历史课外活动，提高学生的参与度

在课堂上采用相应的教学方式及教学途径提高学生的学习兴趣是远远不够的，教师在教学过程中还应开展相关的历史课外实践活动，拓展学生们的视野，丰富课堂表现形式，带领学生走出教室、走出校园，通过走访年老的街坊邻居对人们生活形式及生活习惯上的变化进行调查。如在进行初二下册第三单元第9课“改革开放”的教学过程中，教师可以带领学生走访年老的人群，调查改革开放后人们生产生活的变化及感受，将信息统计下来在课堂上针对自己收集的信息进行及时的分享及补充，提高学生们的参与度，调动学生们的积极性。

结语

初中历史教学过程中提高学生的学习兴趣显得尤为重要，教师应立足教学内容、教学目标，结合新课程改革发展的目标结合学生的年龄特殊性概念教学理念，丰富教学形式，采用多元化的教学方式，提高学生的学习兴趣。

参考文献：

[1]曾毓珍.如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣[J].中学政史地（教学指导版），2014（10）：84-85.

[2]杨锋.浅谈如何在初中历史教学中培养学生的学习兴趣[J].教育科学，2016（4）：34