徐晨

【摘 要】在全面推进素质教育的进程中，美育已成为学校艺术教育的基本构成内容之一。高校非舞蹈专业舞蹈教育主要承担着提升舞蹈教育在社会中的普及度及影响力，增强学生舞蹈素质等职责，可是从现实情况来看，非舞蹈专业舞蹈教育在高校中受重视度明显不足。目前我国所开展的非舞蹈专业舞蹈教育或是通过学校开设舞蹈鉴赏课，或是通过学校组织舞蹈团，参加校内外的演出，使越来越多的学生接触到舞蹈。高校非舞蹈专业舞蹈教育应该有一套属于自己的，带有自身特点的科学规范的教学体系。

【关键词】高校；非舞蹈专业；教育

中图分类号：G64 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）12-0176-01

目前，我国部分高校均开设了舞蹈类选修课，但其大多是舞蹈鉴赏这一类的欣赏课。舞蹈经常被视为是素质教育的一种手段，不仅可以增强身体素质，比起体育教育来还有其自己的优势。非舞蹈专业的舞蹈教育可以促进舞蹈艺术的繁荣发展，并且可以普及舞蹈文化，舞蹈作为艺术教育的一种，组织性强、教育目的明确，有着独特的审美形式。舞蹈教育作为美育的重要组成部分，不仅有助于增强学生的创造力及对艺术的欣赏力，同时在对学生综合素质的提升及优化方面也有着重要作用，还可以促进校园文化和精神文明的建设。

长期以来，高校非舞蹈专业舞蹈教育都是开展高校艺术教育的一种主要形式及渠道，学生通过舞蹈教育可以了解到丰富多样的艺术形式，在此过程中会逐步提升其审美水平及个人艺术修养，不但有助于学生提升对艺术美的欣赏水平，而且对于学生气质及道德情操等的培养也有着积极作用，是推动当今大学生全面发展，并且不可或缺的組成部分。

随着现今社会对人才综合素质的要求越来越高，当今大学生必须具备人文、科学、技术和艺术这四种素质，才能适应现在社会愈演愈烈地竞争。我国在2006年就正式制定了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》（教育厅[2006]3号文件），该文件对公共艺术课程的内涵、意义、课程设计要求等多个方面都作出了明确说明及要求。《舞蹈鉴赏》已经被我国正式纳入到艺术限定性选修课程范畴中，在一定程度上充分体现了舞蹈教育在艺术教育中的作用及重要位置。就舞蹈本身而言，是一门与音乐、美术、人文等多个学科相互融合的学科，同时还具有较强的技术性和技能性，要求学习者在学习教程中掌握必要的技能。

综上所述，只有对我国舞蹈教育现状有充分的了解，并在对其发展阶段、特点及所面临问题等内容进行深入分析的基础上，才可以进一步推动高校非舞蹈专业舞蹈教育实现更好发展。从当前我国高新公共舞蹈课设置情况来看，其一般是采取选修课方式进行开展，而选修课就限制了学生的参与面。

舞蹈教育是一种有组织、有目的的艺术教育，具有独特的审美形式。作为美育的重要组成部分，非舞蹈专业的舞蹈教育对于大学生素质教育有着重要的意义。学生可以通过舞蹈感受到一种积极、健康、向上、乐观的思想感情，有助于培养高尚的思想道德情操和正确的人生观、价值观。舞蹈教育在实施素质教育的过程当中发挥着其特别到的作用，对提升大学生整体的综合素质起着意想不到的作用。各高校实施非专业舞蹈教育的标准和方法在形式上不尽相同，但有一点是一致的，就是看重舞蹈所具有的教育功用。很多高校非专业舞蹈教育在教学内容、教学方法、评价标准等方面也多沿用高校专业舞蹈教育的模式，出现了高校非专业舞蹈教育偏向专业技能化的趋势，这种发展趋势不仅影响了课堂教学质量，而且挫伤了学生学习舞蹈的积极性。

高校非专业舞蹈教育具有普及性的一面，它的开展与专业学生的情况不同。非专业的学生在各自专业方面有长足发展，使其对舞蹈有多层次的理解。高校非专业舞蹈教育并不是专业舞蹈教育的移植和普及，而是有着作为对大学生综合素质培养的教育这一特殊的意义的。

2006 年 3 月，教育部颁布了《全国普通高等学校公共艺术课程指导方案》。这使非专业舞蹈教育在高校教育中明确了其位置，但通过对淮安市几所高校非专业舞蹈教育现状的考察可以发现，当前高校非专业舞蹈教育在素质教育中所存在一些问题：一是非专业舞蹈教育普及性不够。二是非专业舞蹈教育的教学目标模糊不清，教材匮乏严重。三是学生参与积极性受阻。

针对这些问题，高校非专业舞蹈教育的改革势在必行，其关键在于培养目标的重新定位。高校非专业舞蹈教育在制定培养方案时，有明确的目标，将会影响到非专业舞蹈教学在实践中的各个方面，从而可以把大学生的艺术素质带入到一个更高的层面，进而实现现代大学生

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