张超

【摘 要】党的十九大宣示着新时代的正式到来，整个社会在各个方面都显现出新的气象。同样，在高中生群体之中，个性心理、社会认知等方面也经历着一系列的改变。传统的、刻板的、威势型的班主任已无法适应新时代班主任管理工作的需要。如何在新时代做好班主任工作，成为很多班主任昼夜深思的问题。本文从三个方面对高中班主任管理工作的策略和技巧进行探讨，希望对其他同仁有所助益。

【关键词】高中班主任；策略；技巧

中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2018）12-0184-01

班主任因工作艰辛而经常被人调侃，如“从早到晚比牛还累，一时一刻不敢离位，抛家舍业愧对长辈，青春年华如此狼狈”。诚然，班主任的工作繁杂琐碎，若缺少一些艺术、智慧，很容易陷入“辛苦型”并逐渐沦为“痛苦型”的班主任。我们应尝试艺术性地偷得一些闲散的时间，在班级稳定运行的同时，保证自己有格调的生活。

一、垂直领导，团队构建

如果没有得力的班团干部的支持，班主任将始终直面一大批学生的管理重担，从早到晚，一刻不敢离开班级。班主任在与不在，班级学生的学习状态、纪律状况完全不同。除了常规的班干设置以外，我在班级设置了七个值日班长，每个值日班长对当天常规事务负责。班级共分为七个小组，每一组设置一名行政组长，行政组长对自己小组的纪律状况负责，并绝对服从当日值日班长的领导。另外，每一小组内部设语文科研长、数学科研长、英语科研长、理科科研长、文科科研长、卫生检查员，科研长对班级的大课代表负责，卫生检查员对班级的劳动委员负责。

诚然，学生毕竟不是成年人，在最初的热情消退之后，工作方面或多或少会出现一些懈怠。因而，班主任一定要利用各种机会对班级班干进行责任教育，引导班干部始终秉持为全体学生服务的理念。当然，班主任必须成为班干的强力后盾，极力地树立班干部在班级的威信。班主任要不失时机地对班干做出的成绩给予肯定，以激励为主，从而使班干部始终保持工作热情，并在不断的探索之中，完善自身管理水平。

二、依规治班，制度先行

在处理学生问题的时候，我们很容易带上自己的主观色彩，或因平时的成绩优异而怜悯从轻，或因平时的调皮捣蛋而愤怒从重。客观来说，这种处理方式有失公允，班集体中的每一个成员都应按照同一标准进行奖惩，正所谓“陟罚臧否，不宜异同”。以前的班规基本上都是由班主任自己强行制定的一些权威性的压迫型条例，辅以一系列的惩罚措施。这种管理有一种自上而下“统治”的意味，对学生的约束只能形成短期的效果，很难形成长期的管理机制。

班规的制定必须充分尊重学生的权利和义务。开学伊始，在全体同学的参与下，围绕学校的一日常规要求，由班主任和学生共同提出各种规则和设想，然后由全体学生对班规逐一表决通过，并在施行的过程中不断地对班规进行修订完善。在班规中，明确班级常规考核中的扣分细则、加分细则。每人一学期基础分为100分，一学期的最终考核分数将作为个人评优的重要参考依据；除此之外，班级共分为七个小组，每个小组基础分为100分，个人的所扣分数即为小组的所扣分数，每月月底，评出最优小组及二、三名分别给予加分及物质奖励，每月最差小组在班会课上由组长牵头轮流向班级进行检讨。

三、育生以爱，阴阳相和

易经里面说到，一阴一阳之谓道。“道是无极是一，然后无极生太极，太极是阴阳，是二。”班主任在日常的管理之中，应逐渐地领悟太极的真正精神，用打太极的方式化解出现的各类学生问题。青春期的学生具有易冲动、叛逆性强、易走极端的个性心理，如果班主任一味地坚持硬性的措施来处理问题，很容易引起学生的理智丧失，从而让自己下不了台。班主任在做学生工作的时候，不能只采用狂轰乱炸般简单粗暴式的措施，否则，只会收得学生口头上的暂时性的信服。

三毛曾经说过：“人活在世界上，最重要的是有爱人的能力”，作为班主任的我们，都希望我们的学生爱我们，能够体谅班主任的艰辛，能够减少给班主任带来的麻烦。但是三毛亦说道：“我们不懂得爱人，又如何能被人所爱？”其实，在平时的生活中，我们应给予学生更多爱的投资，用爱心、善心架起与学生心灵沟通的桥梁。要尝试去关注和爱每一个学生，无论成绩好坏，努力发掘每一个个体的闪光点。班主任对学生的爱心是教育管理的基础，我们对于学生的点滴进步一定不要吝惜自己的赞美之词，要坚信，好学生都是表扬出来的。我们要善于抓住任何一个可以凝聚班级向心力的机会，从小组到班级，始终以维护集体荣誉为行事准则。当个人的行为逐渐地倾向于受到集体的约束，学生自然而然会改变自己的偏颇行径，形成一种皆为集体，守好个体的良好现象，让整个班级的运行最终回到正确的轨道。

总而言之，班主任工作是一项艰巨的长期事业，我们只有在不断的探索中逐渐改善措施，以适应新时代学生的管理需要。教育是对学生爱的传递，既然选择了班主任这一职业，就不要吝惜自己的情感。情理兼具，刚柔相济，则班有常行。

参考文献：

[1]江玉.班干部的选拔与培养策略撷谈[J].考试周刊，2014（19）：174.

[2]李西顺.论现代性班规的构建[J].教学与管理，2011（2）：24-27.

[3]余媛.爱、被爱，都是一种幸福[J].职业教育，2017（5）：296.

[4]王寶寨.圣贤文化与学校教育[M].河北教育出版社，2016（2）：35.