薛爱梅

【摘要】随着我国职业教育改革和发展的不断推进，数学作为重要的共同基础课程面临着极大的挑战。功利主义、无用主义、畏难情绪和够用观点等狭隘数学教育价值观，严重冲击和阻碍职业院校数学教育的有效开展，也为此提出了更新、更高的要求。因此，研究和探索实现职业院校数学教育价值，不仅是职业院校有效开展数学教学的需要，更是职业教育健康稳定发展的需要。

【关键词】实现 职业院校 数学教育价值 实践探索

所谓数学教育的价值，就是数学教育对促进人的发展的价值。职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高素质技能型人才的使命，更应该树立合乎时代发展和职业教育要求的数学教育价值观。

一、职业院校数学从不同方面的价值分析

从数学课程看，数学教育具有实践价值、认识价值和实用价值，从表层意义上讲，是对数学知识的实践和应用，表现为数学的工具性价值，进一步是进行逻辑推理训练，提供思维的方式和方法，充分发挥了人的心智功能。从教育视角看，数学教育是连接科学教育与人文教育的桥梁，数学家尊重事实、实事求是的求实精神，勇于坚持真理、勇于怀疑、自我否定的批判精神，勇于创新、为真理而献身的无畏精神蕴含着极其丰富的文化教育价值。从学生或社会需求视角看，数学教育具有良好的德育价值、心理价值和美育价值，数学教育是学生心理活动的体验，具有让学生形成良好的非智力品质、完善心理结构、严谨的做事习惯、坚强的意志品质的价值；……