浅析漫画在初中历史教学中的运用

2018-06-13□杨倩

新课程研究 2018年12期

□杨倩

美国心理学家布鲁纳说过，学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。这就要求教师在教学中选取能够激发学生兴趣的材料，而在初中历史课堂教学中，史料教学越来越凸显其重要性。史料的种类丰富多彩，如各种典籍、图画、图表、文物、民谣等。如何正确、有效地运用史料成为历史教师关注的问题。初中生的无意记忆比较明显，他们对自己感兴趣的、新颖的、直观的材料记得比较好，而对一些比较抽象的材料，如文字史料、系统的理论记忆得较差。针对这一特点，笔者尝试将漫画这一特殊的史料引入历史教学中，试图用幽默、诙谐、又极富感染力和思想性的漫画吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，以及想象力和思维能力。用漫画激活历史课堂，使学生在轻松愉快的氛围中认识历史、体验历史、感悟历史。本文以“人教版”九年级历史（下册）第6课《第二次世界大战的爆发》为例，试图探讨漫画在历史教学中的运用。