□陈 慧

教学内容：“人教版” 《义务教育课程标准实验教科书·数学》小学一年级上册第98页例6。

教材分析：“20以内的进位加法”包含口算方法和解决问题两个方面的内容。其中，解决问题有2个例题：例5引导学生从不同角度解决问题，例6是一道“求原数”逆向加法问题，情境复杂抽象，加法模型隐蔽，仅仅靠前面数数或是阅读的信息摘录方式不足以帮助学生理解题意。

为了帮助学生突破难点，笔者对本册解决问题进行了梳理比较。一年级上册一共出现了6次解决问题，每一次的编排体现了解决问题的一般步骤。通过比较发现，在第6单元解决“排队问题”时，学生已经尝试过用数数、画图、推理等策略解决问题，于是在本课中，教材利用已有的知识经验，让学生再次体会画图是一种解决问题的重要策略。

为了更好地了解教材对解决问题策略的编排，笔者对一年级下册和二年级上册进行研究，发现教材对作图策略的编排并不停留在对前面已知方法的重复，图示模型发生了变化：符号的摆放位置从一排丰富到了上下两排，渗透了一端对齐、一一对应的数学思想，为学生后续学习“比多少” “求比一个数多几或少几的数”做好方法铺垫和作图知识的储备。

教学目标：

1.学生通过“画一画、指一指”等活动，进一步体会加法含义，结合情景理解数量关系，并能正确列式计算。

2.学会独立思考，体会到画图是分析问题的重要策略。

3.让学生体验生活中处处有数学，培养学生的运用意识。……